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熏陶部对于加速开辟水平本科熏陶

提东谈主才培养智力的认识

教〔218〕2号

 

各省、自区、直辖市熏陶厅（教委），新疆分娩开辟兵团熏陶局，臆度部门（单元）熏陶司（局），部属各等学校、部省建各等学校：

为入贯彻习近平新期间特社会方针念念想和党的十九大精神，贯彻落实寰球熏陶大会精神，紧紧围绕提东谈主才培养智力这个中枢点，加速酿成水平东谈主才培养体系，培养德智体好意思劳发展的社会方针开辟者和交班东谈主，现就加速开辟水平本科熏陶、提东谈主才培养智力提议如下认识。

、开辟水平本科熏陶的要害意旨和阵势要求

1.刻相识开辟水平本科熏陶的要害意旨。开辟熏陶强国事中华英才伟大回复的基础工程。等熏陶是国发展水讲剃头展后劲的要害记号。统筹进“五位体”总体布局和妥协进“四个”策略布局，建成社会方针当代化强国，达成中华英才伟大回复，平等熏陶的需要，对科学知识和秀东谈主才的需要，比以往任何时候都为进犯。本科生是素质门东谈主才培养的大群体，本科阶段是学生世界不雅、东谈主生不雅、价值不雅酿成的要津阶段，本科熏陶是提等熏陶质地的要害基础。办好我国校，办出世界流大学，东谈主才培养是本，本科熏陶是根。开辟等熏陶强国须宝石“以本为本”，加速开辟水平本科熏陶，培养普遍有渴望、有本、有担当的素质门东谈主才，为建成小康社会、基本达成社会方针当代化、建成社会方针当代化强国提供坚强的东谈主才守旧和才略赞助。

2.准确把捏开辟水平本科熏陶的阵势要求。面前，我国等熏陶正处于内涵发展、质地进步、更动攻坚的要津时期和提东谈主才培养智力、开辟等熏陶强国的要津阶段。进入新期间以来，等熏陶发展取得了历史成就，等熏陶综更动进，校办学加聚焦东谈主才培养，树德树东谈主成著。但东谈主才培养的中心肠位和本科教学的基础地位还不够自若，些学校元气心灵、教师元气心灵、学生元气心灵、资源进入仍不到位，熏陶理念仍相对滞后，评价圭臬和政策机制向仍不够聚焦。等学校须主动顺应国策略发展新需乞降世界等熏陶发展新趋势，紧紧收拢提东谈主才培养智力这个中枢点，把本科熏陶放在东谈主才培养的中枢性位、熏陶教学的基础地位、新期间熏陶发展的前沿地位，振兴本科熏陶，酿成水平东谈主才培养体系，戮力独创等熏陶新局面。

二、开辟水平本科熏陶的指念念想和标的原则

3.指念念想。以习近平新期间特社会方针念念想为指，贯彻落实党的十九大精神，贯彻党的熏陶针，宝石熏陶为东谈主民服务、为共产党国理政服务、为自若和发展特社会方针轨制服务、为更动绽开和社会方针当代化开辟服务，落实树德树东谈主根柢任务，准确把捏等熏陶基本国法和东谈主才成长国法，以“总结知识、总结分内、总结初心、总结渴望”为基本罢黜，激励学生刻苦念书学习，引教师潜心教书育东谈主，努力培养德智体好意思劳发展的社会方针开辟者和交班东谈主，为开辟社会方针当代化强国和达成中华英才伟大回复的梦提供强有劲的东谈主才保障。

4.总体标的。经过5年的努力，“四个总结”落实，初步酿成水平的东谈主才培养体系，建成批树德树东谈主标杆学校，开辟批流本科业点，引带动校业开辟水讲理东谈主才培养智力进步，学生学习成和教师育东谈主智力著增强；协同育东谈主机制加健全，当代信息技艺与熏陶教学度融，等学校质地督评估轨制加完善，大学质地文化开辟取得著成。到235年，酿成特、世界流的水平本科熏陶，为开辟等熏陶强国、加速达成熏陶当代化提供有劲守旧。

5.基本原则。

——宝石树德树东谈主，智育为先。把树德树东谈主内化到大学开辟和经管各域、各面、各程序，宝石以文化东谈主、以智育东谈主，束缚提学生念念想水平、政醒觉、谈德品性、文化修养，熏陶学生明大德、守公德、严私德。

——宝石学生中心，发展。以促进学生发展为中心，既扫视“教得好”，扫视“学得好”，引发学生学习兴味和潜能，激励学生国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践智力。

——宝石服务需求，成向。主动对接经济社会发展需求，化业结构，完善课程体系，新教学内容，改进教学法，切实提校东谈主才培养的标的达成度、社会顺应度、条目保障度、质保有度和物化舒服度。

——宝石完善机制，接续改进。以创新东谈主才培养机制为，酿成招生、培养与工作联动机制，完善业动态治愈机制，健全协同育东谈主机制，化实践育东谈主机制，强化质地评价保障机制，酿成东谈主才培养质地接续改进机制。

——宝石分类指，特发展。动校分类发展，引各种校领略办学势，在不同域各展长处，开辟势特业，提创新式、复型、应用型东谈主才培养质地，酿周详局更动效果。

三、把念念想政熏陶通顺水平本科熏陶全过程

6.宝石正确办学向。要加强校党的开辟，精卫填海地宝石社会方针办学向，办好校马克念念方针学院和念念想政表面课，加强面向全体学生的马克念念方针表面熏陶，化特社会方针和梦宣宣道育，遗弃进习近平新期间特社会方针念念想进课本、进课堂、进头脑，束缚增强学生的谈路自信、表面自信、轨制自信和文化自信。

7.宝石德才兼修。把树德树东谈主的成作为试验学校切职业的根柢圭臬，加强渴望信念熏陶，厚植国方针情感，把社会方针中枢价值不雅熏陶融入熏陶教学全过程各程序，落实到质地圭臬、课堂教学、实践行动和文化育东谈主中，匡助学生正确相识历史国法、准确把捏基本国情，掌捏科学的世界不雅、法论。入开展谈德熏陶和社会责任熏陶，引学生育成雅致的谈德品性和步履民风，崇德向善、老师守信，热集体、眷注社会。

8.进步念念政职业质地。加强校念念想政职业体系开辟，入实施校念念想政职业质地进步工程，建立健全系统化育东谈主长机制，体化构建内容完善、圭臬健全、起首科学、保障有劲、成著的校念念想政职业质地体系。把捏师生念念想特色和发展需求，化内容供给、改进职业法、创新职业载体，激活校念念想政职业内生能源，束缚提师生的赢得感。

9.强化课程念念政和业念念政。在构建全员、全过程、全位“三全育东谈主”大形状过程中，效力动校加强课程念念政开辟，作念好举座假想，根据不同行东谈主才培养特色和业智力素质要求，科学理假想念念想政熏陶内容。强化每位教师的树德树东谈主毅力，在每门课程中有机融入念念想政熏陶元素，出批育东谈主果著的极品业课程，造批课程念念政示范课堂，选树批课程念念政秀教师，酿成业课教学与念念想政表面课教学紧密结、同向同行的育东谈主形状。

四、围绕引发学生学习兴味和潜能化教学更动

1.更动教学经管轨制。宝石从严校，照章依规加强教学经管，规范本科教学次序。进辅修业轨制更动，探索将辅修业轨制纳入国粹籍学历经管体系，允许学生自主弃取辅修业。完善学分制，动健全学分制收费经管轨制，扩大学生学习自主权、弃取权，饱读吹学生跨学科、跨业学习，允许学生自主弃取业和课程。饱读吹学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛行动等获取学分。赞助有条目的校探索为秀毕业生颁发荣誉学位，增强学生学习的荣誉感和主动。

11.动课堂教学立异。以学生发展为中心，通过教学更动促进学习立异，积广小班化教学、混式教学、翻转课堂，遗弃进聪惠教室开辟，构建线上线下相结的教学模式。因课制宜弃取课堂教学式法，科学假想课程观看内容和式，束缚提课堂教学质地。积引学生自我经管、主动学习， 引发修业渴望，提学习率，进步自主学习智力。

12.加强学习过程经管。加强考试经管，严格过程观看，加大过程观看收成在课程总收成中的比重。健全智力与知识观看并重的多元化学业观看评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。加强对毕业假想（论文）选题、开题、答辩等程序的全过程经管，对式样、内容、难度进行严格监控，提毕业假想（论文）质地。综应用笔试、面试、非圭臬谜底考试等多种式样，观看学生对知识的掌捏和期骗，以考辅教、以考促学，激励学生主动学习、刻苦学习。

13.强化经管服务育东谈主。按照经管育东谈主、服务育东谈主的理念和要求，系统梳理、校正完善与在校大学生学习、生活等干系的各项经管轨制，酿成照章依规、宽严相济、科学管用的学生经管轨制体系。探索建立大学生诚信轨制，动与国诚信体系开辟相衔尾。探索建立响应大学生发展、个发展的国粹生信息经管服务平台，为大学生升学、工作、创业提供、丰富的学生发展信息服务。度兴趣并加强毕业生工作职业，进步工作指服务水平，依期发布校工作质地年度酬报，建立工作与招生、东谈主才培养联动机制。

14.化创新创业熏陶更动。把化校创新创业熏陶更动作为进等熏陶综更动的任性口，面向全体、分类施教、结业、强化实践，促进学生发展。动创新创业熏陶与业熏陶、念念想政熏陶紧密结，化创新创业课程体系、教学法、实践教授、队列开辟等要津域更动。强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。加强创新创业示范校开辟，强化创新创业师培训，领略“互联网+”大赛引动作用，进步创新创业熏陶水平。饱读吹符条目的学生参加职业资格考试，赞助学生在完成学业的同期，获取多种资格和智力文凭，增强创业工作智力。

15.进步学生综素质。发展素质熏陶，入进体育、好意思育教学更动，加强工作熏陶，促进学生身心健康，提学生审好意思和东谈主文修养，在学生中进展工作精神，熏陶引学生珍爱工作、尊重工作。把国安全熏陶融入熏陶教学，进步学生国安全毅力和提襄理国安全智力。把生态文静熏陶融入课程教学、校园文化、社会实践，增强学生生态文静毅力。平庸开展社会调查、分娩工作、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践行动，增强学生抒发换取、团队作、组织妥协、实践操作、敢闯会创的智力。

五、提教师教书育东谈主智力

16.加强师德师风开辟。宝石把师德师风作为教师素质评价的圭臬，健全师德观看轨制，建立教师个东谈主信用纪录，完善诚信承诺和失信惩责机制，动师德开辟常态化长化，引弘远教师教书育东谈主和自我修养相结，作念到以德立身、以德立学、以德施教，好担当起学生健康成长指者和引路东谈主的责任。

17.进步教学智力。加强校教师教学发展中心开辟，开展教师教学智力进步培训。入实施中西部校新入职教师国培名目和后生主干教师拜谒学者名目。遗弃动两院院士、国“千东谈主筹划”“万东谈主筹划”、“长江学者励筹划”入选者、国卓越后生科学基金赢得者等端倪东谈主才走上本科教学线并束缚提教书育东谈主水平，完善教授给本科生上课轨制，达成教授全员给本科生上课。因校制宜，建立健全多种式样的下层教学组织，平庸开展熏陶教学研究行动，提教师当代信息技艺与熏陶教学度融的智力。

18.充分领略课本育东谈主。进马工程课本统编写、统审查、统使用，健全编写校正机制。饱读吹和赞助业造诣、教学教导丰富的学者参与课本编写，提课本编写质地。加强课本研究，创新课本呈现式和话语体系，达成表面体系向课骨子系转动、课骨子系向教学体系转动、教学体系向学生的知识体系和价值体系转动，使课本加体现科学、前沿，进步增强课本针对和实。

19.更动评价体系。化校教师观看评价轨制更动，宝石分类指与分端倪评价相结，根据不同类型校、不同岗亭教师的职责特色，教师分类经管和分类评价办法，分类分端倪分学科树立评价内容和评价式。加强对教师育东谈主智力和实践智力的评价与观看。加强熏陶教学事迹观看，在教师业技艺职务晋升中践诺本科教学职业考评票否决制。加大对教学事迹卓越教师的励力度，在业技艺职务评聘、绩观看和津贴分拨中把教学质地和科研水平作为同等要害的依据，对主要从事教学职业主谈主员，提基础绩工资额度，保证理的工资水平。

六、遗弃进流业开辟

2.实施流业开辟“双万筹划”。业是东谈主才培养的基本单元，是开辟水平本科熏陶、培养流东谈主才的“四梁八柱”。以开辟面向将来、顺应需求、引发展、理念、保障有劲的流业为标的，开辟1万个国流业点和1万个省流业点，引守旧水平本科熏陶。“双流”校要领先建成流业，应用型本科校要结办学特努力开辟流业。

21.提业开辟质地。顺应新期间对东谈主才的各样化需求，动校实时治愈业东谈主才培养案，依期新教学大纲，应时校正业课本，科学构建课程体系。顺应试综更动需求，进步完善招生弃取机制，动招生与东谈主才培养的有衔尾。动校建立业办学条目主动公开轨制，加强业质地开辟，提学生和社会的舒服度。

22.动态治愈业结构。化校本科业供给侧更动，建立健全业动态治愈机制，作念好存量升、增量化、余量消减。主动布局集成电路、东谈主工智能、云诡计、大数据、汇集空间安全、养老照管、儿科等策略新兴产业发展和民生急需干系学科业。动各地、各行业、各部门完善东谈主才需求预计预警机制，动校酿成工作与招生活划、东谈主才培养的联动机制。

23.化区域业布局。围绕落实国主体区策动和区域经济社会发展需求，加强省统筹，建立完善业区域布局化机制。结区域内校学科业特和势，加强业布局顶层假想，因地制宜，分类施策，加强指，实时治愈与发展需求不相顺应的业，培育特势业集群，造业开辟新地，进步服务区域经济社会发展智力。

七、进当代信息技艺与熏陶教学度融

24.重塑熏陶教学形态。加速酿成多元协同、内容丰富、应用平庸、服务实时的等熏陶云服务体系，造顺应学生自主学习、自主经管、自主服务需求的聪惠课堂、聪惠实验室、聪惠校园。遗弃动互联网、大数据、东谈主工智能、编造现实等当代技艺在教学和经管中的应用，探索实施汇集化、数字化、智能化、个化的熏陶，动酿成“互联网+等熏陶”新形态，以当代信息技艺动等熏陶质地进步的“变轨车”。

25.遗弃进慕课和编造仿简直验开辟。领略慕课在提质地、促进自制面的要害作用，制定慕课圭臬体系，规范慕课开辟经管，策动开辟批质地慕课，出3门国极品在线绽开课程，示范带动课程开辟水平的举座进步。开辟1项傍边国编造仿简直验教学名目，提实验教学质地和水平。

26.分享质熏陶资源。遗弃加强慕课在中西部校的广使用，加速进步中西部校教学水平。建立慕课学分认定轨制。以1万门国和1万门省流线上线下极品课程开辟为牵引，动质课程资源绽开分享，促进慕课等质资源平台发展，饱读吹教师多模式应用，饱读吹学生多式样学习，进步寰球服务水平，动酿成赞助学习者东谈主东谈主皆学、处处能学、常常可学的泛在化学习新环境。

八、构建全位全过程融的协同育东谈主新机制

27.完善协同育东谈主机制。建立与社会用东谈主部门作加紧密的东谈主才培养机制。健全培养标的协同机制，与干系部门联制订东谈主才培养圭臬，完善东谈主才培养案。健全教师队列协同机制，统筹兼职教师队列开辟，促进双向交流，提实践教学水平。健全资源分享机制，动将社会质熏陶资源转动为熏陶教学内容。健全经管协同机制，动干系部门与校搭建对接平台，对东谈主才培养进行协同经管，培养真确顺应经济社会发展需要的素质门东谈主才。

28.加强实践育东谈主平台开辟。综期骗校表里资源，开辟得志实践教学需要的实验实习实训平台。加强校内实验教学资源开辟，构建集约、资源分享、绽开充分、运作的实验教学平台。开辟学生实习岗亭需求对接汇集平台，搜集、发布企业和学生实习需求信息，为学生实习实践提供服务。进步提实践教学的比重，遗弃动与行业部门、企业共同开辟实践熏陶基地，切实加强实习过程经管，健全作共赢、绽开分享的实践育东谈主机制。

29.强化科教协同育东谈主。结要害、科技筹划任务，建立科教融、相互促进的协同培养机制。动国、省部科研基地向本科生绽开，为本科生参与科研创造条目，动学生早进课题、早进实验室、早进团队，将新科研效果实时转动为熏陶教学内容，以水平科学研究守旧质地本科东谈主才培养。依托大学科技园、协同创新中心、工程研究中心、研究基地和学校科技效果，搭建学生科学实践和创新创业平台，动质地师生共创，增强学生创新精神和科研智力。

3.化作育东谈主。主动服务国对外绽开策略，积融入“带路”开辟，进与国外水平大学开展联培养，赞助中外校学生互换、学分互认、学位互授联授，荐秀学生到组织任职、实习，弃取校后生教师学术带头东谈主赴国外水平机构访学交流，加速引进国外质熏陶资源，培养具有广漠视线的新期间东谈主才。

31.化协同育东谈主域更动。进校企度融，加速发展“新工科”，探索以动创新与产业发展为向的工程熏陶新模式。促进医教协同，进院校熏陶和毕业后熏陶紧密衔尾，共建医学院和附属病院。化农科教结，协同进学校与地、院所、企业育东谈主资源互动分享，开辟农科教作主谈主才培养基地。入进法学熏陶和司法实践紧密结，实施校与法实务部门交流“万东谈主筹划”。顺应媒体度融和行业创新发展，化宣传部门与校共建新闻学院。完善校与地政府、中小学“三位体”协同育东谈主机制，创开国教师熏陶创新实验区。化科教结，加强校与各种科研院所合作，提基础学科拔东谈主才培养智力。

九、加坚强学质地文化开辟

32.完善质地评价保障体系。进步转变政府职能，进管办评分离，构建以等学校里面质地保障为基础，熏陶行政部门为引，学术组织、行业部门和社会机构共同参与的等熏陶质地保障体系。把东谈主才培养水讲理质地作为评价大学的要筹划，卓越学生中心、产出向、接续改进，引发等学校追求不凡，将开辟质地文化内化为全校师生的共同价值追乞降自觉步履，酿成以提东谈主才培养水平为中枢的质地文化。

33.强化校质地保障主体毅力。完善校自我评估轨制，健全里面质地保障体系。要按照《平常等学校本科业类教学质地国圭臬》及臆度行业圭臬，根据学校自身办学施行和发展标的，构建熏陶基本圭臬，确立东谈主才培养要求，并对照要求建立本科教学自我评估轨制。要将评估物化作为校务公开的要害内容向社会公开。

34.强化质地督评估。通过督评估，引等学校理定位、办出水平、办出特，进教学更动，提东谈主才培养质地。完善督评估机制，酿成动态监测、依期评估和项督的新式评估体系。开辟好等熏陶质地监测国数据平台，利用互联网和大数据技艺，酿成狡饰等熏陶全进程、全域的质地监测汇集体系。规范本科教学职业审核评估和格评估，开展本科业评估。进等学校本科业认证职业，开展保格、上水平、追不凡的三业认证。针对卓越质地问题开展项督查抄。强化评估认证物化的应用，建立评估认证物化公示和约谈、整改复查机制。

35.领略组织和社会机构在质地评价中的作用。充分领略等学校教学指委员会、等学校本科教学职业评估委员会等学术组织在圭臬制订、评估监测及学风开辟面的要害作用。充分领略行业部门在东谈主才培养、需求分析、圭臬制订和业认证等面的作用。通过政府购买服务式，赞助社会业评估机构开展等熏陶质地评估。

十、切实作念好水平本科熏陶开辟职业的组织实施

36.加强组织。地各熏陶行政部门、各校要把开辟水平本科熏陶作为贯彻习近平新期间特社会方针念念想，贯彻党的熏陶针，落实树德树东谈主根柢任务，培养社会方针开辟者和交班东谈主的要害策略任务。要组织开展新期间提东谈主才培养智力念念想大筹商，增强全体教职职工育东谈主毅力和育东谈主本。要加强，统筹妥协，全心组织，酿成力，研究制定干系政策，积协斡旋动员各面力量赞助水平本科熏陶开辟。

37.强化校主体责任。各校要把开辟水平本科熏陶作为新期间学校开辟更动发展的任务，结本校施行，制定实施案，明确开辟标的、内容和保障措施。校党委会、常委会和校长办公会要依期研究，通知校长及分担负责东谈主要常常研究本科熏陶职业，干系部门和院系负责东谈主要切实担起责任，具体负责组织实施，确保达到预期成。

38.加强地统筹。各地熏陶行政部门要结子际，科学制定腹地区水平本科熏陶开辟的总体策动和政策措施，并作念好与熏陶策动和更动任务的有衔尾，健全体制、决议机制和评估机制，科学配置寰球资源，指和督促校将开辟标的、任务、政策、举措落到实处。

39.强化赞助保障。熏陶部会同臆度部门围绕水平本科熏陶开辟，加大政策赞助力度，制定实施“六不凡拔”筹划2.等要害名目。各地熏陶主管部门要加强政策妥协配套吴忠预应力钢绞线价格，统筹地财政等熏陶资金和中央赞助地校更动发展资金，引赞助地校进水平本科熏陶开辟。各校要根据自身开辟筹划，加大与国和地政策的衔尾、配套和执行力度，加大对本科熏陶的进入力度。中央部门所属校要统筹利用中央校熏陶教学更动项等中央校预算拨款和其他各种资源，结学校施行，赞助水平本科熏陶开辟。

4.扫视总结宣传。加强分类指，建立激励机制，保护和引发下层创精神，饱读吹各地各校积探索，敢于创新，创造地开展水平本科熏陶开辟职业。对开辟中深入的好作念法和有教导，要实时总结索求，充分领略示范带动作用，非常扫视将带有共的、国法的作念法教导酿成可广的政策轨制。加强对校更动实践效果的宣传，动全社会进步眷注赞助等熏陶行状发展，为开辟水平本科熏陶创造雅致的社会环境和公论氛围。

熏陶部

218年9月17日

（来源：中华东谈主民共和国熏陶部宗派网）

 

“长江学者励筹划”经管办法

 

章 总 则

条 为入贯彻习近平新期间特社会方针念念想和党的十九大精神，宝石党管东谈主才原则，聚寰宇英才而用之，开辟新期间素质教师队列，酿成等学校水平东谈主才培养体系，加速开辟东谈主才强国，根据寰球熏陶大会精神和《中共中央 国务院对于化新期间教师队列开辟更动的认识》等中央文献，制定本办法。

二条 “长江学者励筹划”是等学校端倪东谈主才队列开辟的引工程，是眩惑汇聚才德兼备、矢志国奉献、具有影响力的学科军东谈主才和后生学术英才的要害举措，是国端倪东谈主才培养赞助体系的要害组成部分，与其他国要害东谈主才工程协同进，统筹实施。

三条 “长江学者励筹划”罢黜强化政引、卓越树德树东谈主、服务国策略、宝石创新向、自制公开自制的原则，宝石向更动歪斜、向流歪斜、向西部和东北地区歪斜、向后生歪斜、向形而上学社会科学歪斜，实行加积、加绽开、加有的东谈主才政策，领略育才引才用才标杆作用，为等熏陶内涵式发展、开辟熏陶强国提供坚强东谈主才保障。

四条 “长江学者励筹划”实行岗亭聘任制，赞助等学校（简称校，下同）树立特聘教授、讲座教授、后生学者岗亭，面向海表里公开招聘。特聘教授、后生学者名目面向寰球校实施；讲座教授名目面向中西部、东北地区校实施，中西部、东北地区的规模参照《中西部等学校基础智力开辟工程》执行。

五条 熏陶部组织，面向世界科技前沿、面向国要害需求、面向经济社会发展主战场，卓越“精缺”需求，强化基础研究和原始创新、任性要津中枢技艺、加速构建特形而上学社会科学，编制“长江学者励筹划”岗亭指南，作为岗亭树立、选才用才的要害指点和依据。

六条 长江学者岗亭树立以树德树东谈主为根柢向，与世界流大学和流学科开辟相结，赞助在国要害科研和工程名目、国科技创新和东谈主才培养基地、特势学科和新兴交叉学科等设立岗亭。加大向西部和东北地区歪斜力度，赞助结国要害策略、区域经济发展与资源天禀、特势学科等设立岗亭。

七条 每年聘任特聘教授15名傍边，聘期为5年；讲座教授5名傍边，聘期为3年；后生学者3名傍边，聘期为3年。

八条 熏陶部授予特聘教授、讲座教授“长江学者”称呼，授予后生学者“后生长江学者”称呼，在聘期内享受金。“长江学者励筹划”实施经费由中央财政项赞助。

二章 基本条目

九条 特聘教授基本条目

（）宝石正确政向，自觉学习贯彻习近平新期间特社会方针念念想，牢固设立“四个毅力”，坚定“四个自信”，具有国奉献精神，作念“四有”好老师。

（二）具有尚谈德情操，坚守校教师师德步履规范、学术谈德规范等职业谈德规范。

（三）具有塌实学识，胜任本科中枢课程教诲任务；学术造诣，在科学研究面取得国表里同行公认的要害成就；具有带本学科赶或引水平的智力；具有较强的团队和组织妥协智力，能带学术团队协同攻关。

（四）般具有博士学位，在教学科研线职业，担任教授或相应职务，国外水平大学或研究机构非常秀的教授或相应职务者也可呈报。

（五）呈报曩昔1月1日，当然科学域、工程技艺域东谈主选年齿不外45周岁，形而上学社会科学域东谈主选年齿不外55周岁。中西部、东北地区校荐的东谈主选年齿放宽2岁。

（六）聘期内全职在受聘校职业。应当在订立聘任同后6个月内全职到岗职业。

担任现职厅局及以上职务者和聘任不悦两年的后生学者不具备呈报资格。

十条 讲座教授基本条目

（）老师守信、学风严谨、乐于奉献、珍爱科学，在上享有雅致声誉。

（二）在国外教学科研线职业，般应当担任水平大学教授或相应职务。

（三）学术造诣，在本学科域具有要害影响，取得公认的要害成就。

（四）呈报曩昔1月1日，当然科学域、工程技艺域东谈主选年齿不外55周岁，形而上学社会科学域东谈主选年齿不外65周岁。

（五）每年在国内受聘校职业累计2个月以上。

十条 后生学者基本条目

（）宝石正确政向，自觉学习贯彻习近平新期间特社会方针念念想，牢固设立“四个毅力”，坚定“四个自信”，具有国奉献精神，作念“四有”好老师。

（二）具有尚谈德情操，坚守校教师师德步履规范、学术谈德规范等职业谈德规范；锐意创新，敢为东谈主先，开拓逾越。

（三）胜任本科中枢课程教诲任务；创新发展后劲大，在科学研究面取得卓越学术效果，有较强的团队和组织妥协智力，具有协助本学科赶或保持水平的智力。

（四）般具有博士学位，在教学科研线职业；国内应聘者般应当担任教授及以上职务或其他相应职务。

（五）呈报曩昔1月1日，当然科学域、工程技艺域东谈主选年齿不外38周岁，形而上学社会科学域东谈主选年齿不外45周岁。

（六）聘期内全职在受聘校职业。应当在订立聘任同后6个月内全职到岗职业。

担任现职厅局及以上职务者不具备呈报资格。

三章 岗亭职责

十二条 特聘教授岗亭职责

（）贯彻党的熏陶针，落实树德树东谈主根柢任务。要在熏陶引学生坚定渴望信念、厚植国方针情感、加强品德修养、增长知识眼光、培养奋发精神、增强综素质荆棘功夫，肩负起传播知识、传播念念想、传播真谛，塑造灵魂、塑造生命、塑造新东谈主的期间重负。要充分领略教学示范、科研模范和师德师风典范作用，作念“四有”好老师的示范标杆。

（二）以塌实学识和前沿研究守旧水平教学，开设学科前沿课程，每学年至少质地地教诲门本科生课程，主理课程体系开辟和课本编写，把念念想政熏陶通顺熏陶教学全过程，在东谈主才培养职业中领略规范作用。

（三）带本学科发展，提议具有策略、前瞻、创造的发展念念路，动本学科赶或引水平。根据学科特色和发展需要，组建学术创新团队，效力培养秀后生东谈主才，带团队开展水平教学科研职业。

（四）积承担或参与国要害科研名目，加强对要津共技艺、前沿引技艺、当代工程技艺、颠覆技艺的攻关创新；入研究关系民生国计的要害课题，积探索关系东谈主类出息红运的要害问题。在大科学筹划、大科学工程、大科学中心、科技创新基地、马克念念方针表面研究和开辟工程、国端智库开辟中领略要害作用。

（五）积开展科技效果转动和新技艺产业化职业。动形而上学社会科学表面研究与寰球决议、轨制假想、新式智库开辟等度融。采用和进展中华秀传统文化精华，动秀传统文化创造转动和创新发展。

（六）积组织各种学术交流行动，主理作名目，担任学术组织和流期刊要害中枢职务，积牵头或参与创办具有影响力的学术组织和水平学术会议，进步本学科在学术域的影响力和竞争力。

十三条 讲座教授岗亭职责

（）自觉慑服的法律律例和应聘校的干系礼貌，坚守校教师师德步履规范、学术谈德规范等职业谈德规范。

（二）开设前沿域的课程或讲座，指或协助指后生教师和研究生。

（三）对本学科的发展向和研究提供建议，促进本学科进入学术前沿。

（四）积参与组建具有水平的学术团队。

（五）积动国内校与国外水平大学等学术机构的交流与作，积向国内校荐国外秀东谈主才，向国外校和组织荐国内秀东谈主才。

十四条 后生学者岗亭职责

（）贯彻党的熏陶针，落实树德树东谈主根柢任务。要在熏陶引学生坚定渴望信念、厚植国方针情感、加强品德修养、增长知识眼光、培养奋发精神、增强综素质荆棘功夫，肩负起传播知识、传播念念想、传播真谛，塑造灵魂、塑造生命、塑造新东谈主的期间重负。要充分领略教学示范、科研模范和师德师风典范作用，作念“四有”好老师，在后生教师中起到示范规范作用。

（二）每学年至少教诲门本科生课程，积参与课本编写和课程体系开辟，把念念想政熏陶通顺熏陶教学全过程，在东谈主才培养职业中领略主干作用。

（三）积探索学科前沿问题，对本学科的发展向和发展念念路提供要害建议，协助本学科赶或引水平。参与本学科学术梯队开辟，指或协助指后生教师。根据学科特色和发展需要组建创新团队。

（四）积承担或参与国要害科研名目，在大科学筹划、大科学工程、大科学中心、科技创新基地、马克念念方针表面研究和开辟工程、国端智库开辟中领略积作用。

（五）积开展科技效果转动和新技艺产业化职业。动形而上学社会科学表面研究与寰球决议、轨制假想、新式智库开辟等度融。采用和进展中华秀传统文化精华，动秀传统文化创造转动和创新发展。

（六）积组织和参与各种学术交流行动，承担作名目，担任学术组织和期刊职务，进步本学科在学术域的影响力和竞争力。

四章 遴择聘任程序 吴忠预应力钢绞线价格

十五条 熏陶部统部署遴择聘任职业，般每年次。进东谈主才评价机制更动，宝石树德树东谈主，卓越品德评价和熏陶教学事迹评价，强化分类评价，实行代表效果评价，扫视个东谈主评价与团队评价相结。化改进评审办法和评审程序，确保过程自制、物化公信。统筹东谈主才弃取培养，避与其他同端倪东谈主才名目访佛赞助。

十六条 校是东谈主选荐、聘任和经管职业的主体。校党委要切实履行主体责任，统筹作念好队列开辟策动和东谈主选荐职业，把好荐东谈主选的政关、师德关、育东谈主关和质地关。校组织东谈主事部门要对荐东谈主选档案和呈报材料雅致审核、严格把关。校纪检监察部门要对荐职业进行监督，对荐东谈主选的清廉自律情况进行审核。

十七条 校理树立招聘岗亭，面向海表里公开招聘，加大国外招聘力度。饱读吹东部地区秀东谈主才到中西部、东北地区校应聘，东部地区校不得招聘中西部、东北地区校东谈主选。从国内其他校招聘候选东谈主的，需由候选东谈主职业单元出具原意函。

十八条 校学术委员会或其授权的学术组织对本校候选东谈主进行学术水平评价，报学校坚忍后荐。学术评价要宝石以创新质地和孝顺为向，克服唯学历、唯经验、唯论文、唯帽子等倾向。

十九条 拟荐东谈主选呈报材料应当在校内公示至少周。慎重荐东谈主选中存在被实名举报的，校党委经调查核实，不存在所举报问题的，应将臆度举报材料及调查论断随荐材料并报送熏陶部。

二十条 熏陶部对校荐东谈主选的呈报材料进行初步审查，对符呈报条目的候选东谈主进行评审后提议建议东谈主选。评审程序为：同行通信评审、同行会议评审、公示、评审委员会评审等。

二十条 在公示期间，建议东谈主选被实名举报的，由荐校党委组织调查，调查职业要领略校表里同行作用，确保自制自制。调查物化报熏陶部“长江学者励筹划”评审委员会审议。

二十二条 校与拟聘任东谈主选订立聘任同，聘任肇端时辰以施行到岗时辰为准，并报熏陶部备案。聘任同应根据本办法明确聘任双的权力和义务、受聘的岗亭标的及职业任务、爽约情形及责任等内容。

二十三条 熏陶部根据校与受聘者订立同的情况，公布年度聘任物化、颁发文凭。

五章 眷注赞助

二十四条 特聘教授准为每东谈主每年2万元东谈主民币；讲座教授准为每东谈主每月3万元东谈主民币，按施行职业时辰支付；后生学者准为每东谈主每年1万元东谈主民币。

校每年将受聘施行在岗和履职情况报熏陶部，熏陶部查抄评估后按圭臬颁发金。

二十五条 熏陶部和校党委要加强对受聘的念念想引和伙同服务，将受聘纳入党委臆度规模，依期组织国情研修，开展漫谈、商酌、慰问等行动。

二十六条 校要完善赞助政策，按照聘任同，落实研究生招生活划、科研经费、办公实验用房等具体配套赞助措施，为受聘提供雅致的教学科研条目。要积搭建工作创业平台，赞助受聘组建创新团队，充分领略受聘的示范引作用。

二十七条 熏陶部赞助校举办长江学者论坛或研讨会，动长江学者间的交流与作。各地、各校要饱读吹和赞助受聘入开展调查研究和志愿服务，充分领略长江学者群体作为军师团的作用，为经济社会发展建言献计。

二十八条 校要眷注受聘身心健康，依期组织体检，为他们提供雅致的医疗保健服务。要实时了解受聘念念想、职业、生活等情况，扫视东谈主文关怀、强化服务保障，为他们办实事、解难事、作念善事，营造悠闲的发展环境。要加遗弃度，平庸宣传犒赏国报国、为党和东谈主民熏陶行状作出卓越孝顺的受聘，在弘远教师中遗弃进展国奉献精神。

六章 经管观看

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二十九条 校要切实履行用东谈主主体责任，加强日常经管和聘期观看，对波及长江学者的要害事项须实时酬报熏陶部。聘任双应严格履行同商定，校要切实落实赞助条目，受聘要重诺守信，履职尽职。

三十条 特聘教授实行中期履职酬报和聘期观看轨制，讲座教授、后生学者实行聘期观看轨制。校依据聘任同对受聘实行聘期经管和观看，并将观看物化报熏陶部。熏陶部对观看情况进行抽查，督促校严格规范实施观看。

三十条 聘期内受聘（讲座教授之外）东谈主事关系应在聘任校。从东部地区应聘到中西部、东北地区校的，东谈主事关系原则上转入聘任校。情况罕见、如实法调入的，由本东谈主提议央求，经原单元与聘任校协商致，报熏陶部审核原意后，东谈主事关系可保留在原单元，但聘期内须全职在聘任校职业。

三十二条 受聘在聘期内有下列情形之的，校远离与其订立的聘任同，并报熏陶部停发金：

（）因组织需要等罕见情况调离受聘岗亭的；

（二）因职业需要担任厅局及以上职务的。

三十三条 建立“长江学者励筹划”退出机制，依据不恻隐形分袂处理。

（）因个东谈主原因法完成聘任同，本东谈主提议退出“长江学者励筹划”的，不错主动退出。

（二）有下列爽约情形的，应当解约退出：

1．聘期内违规离岗的；

2．聘期内未按同商定如期到岗职业或到岗时辰不及、经督促教唆仍不践约的；

3．聘期观看不格，且本东谈主不主动退出的。

（三）有下列积恶违规情形的，应当强制退出：

1．违背政次序和政礼貌的；

2．违背国法律律例被照章根究责罚的；

3．弄虚假善诈欺入选资格的；

4．违背师德师风、学术谈德规范，情节严重的；

三十四条 主动退出的，由受聘者本东谈主向聘任校提议书面央求，校原意后报熏陶部备案实施；解约和强制退出的，由校向受聘者发出见告书，受聘者可在15个职业日内向学校提议复核央求，学校复核后提议终认识报熏陶部批准。

三十五条 退出“长江学者励筹划”的，由熏陶部撤销称呼。聘期尚未终局的，聘任校应肃清与其订立的长江学者聘任同。主动退出妥协约退出的，停发金并视同履行情况追回部分或一起已披发金；强制退出的，取消入选资格，停发金并追回一起已披发金。解约退出的，自退出之日起2年内不得再呈报国、各部委端倪东谈主才筹划和荣誉称呼；强制退出的，不得再呈报各种东谈主才筹划和荣誉称呼。

三十六条 校有下列情形之的，熏陶部将对校进行通报品评，情况严重的住部下年度“长江学者励筹划”荐资格：

（）荐过程中把关不严或出具材料，钢绞线不成雅致履行荐职责的；

（二）对严重违规步履失算或对违规违章步履处置不力的；

（三）违规引进东谈主才，单方面依赖薪酬、待遇竞价挖东谈主才，产生恶劣社会影响的；

（四）其他应取消荐资格的。

三十七条 “长江学者”“后生长江学者”是学术、荣誉称呼，避与物资利益简便、径直挂钩。入选者应搭救荣誉、严格自律。聘期终局后，不得再使用称呼。

七章 附 则

三十八条 本办法自觉布之日起实行，211年12月15日印发的《“长江学者励筹划”实施办法》（教东谈主〔211〕1号）同期废止。

（来源：中华东谈主民共和国熏陶部宗派网）

 

中华经典诵读工程实施案

为入贯彻习近平新期间特社会方针念念想和党的十九大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《对于实施中华秀传统文化传承发展工程的认识》，熏陶部、国语委组织实施中华经典诵读工程，通过开展经典诵读、书写、讲授等文化实践行动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意旨，引社会众人非常是弘远青少年好地熟习诗词歌赋、亲近中华经典，加平庸入地悟中华念念想理念、传承中华传统良习、进展中华东谈主文精神，特制定本实施案。

、总体要求

（）指念念想

“平常话诵经典，规范字书中华”。中华经典诵读工程以树德树东谈主、培育社会方针中枢价值不雅为根柢任务，以传承进展中华秀传统文化、立异文化和社会方针文化为中枢内容，以诵读、书写、讲授等文化实践行动为主要式样，以课程课本、资源平台及东谈主才培养开辟为基础守旧，以弘远青少年、教师、长和中中文化好者为基本对象，充分领略谈话翰墨在传承发展中华秀文化中的要害作用，为青少年的好意思好东谈主生下显着底，为增强东谈主民大家的文化自信提供有劲守旧。

（二）职业标的

到225年，使社会众人尤其是青少年加热中华经典，语文修养停战话翰墨应用智力著进步，具有较强的国通用谈话翰墨规范毅力和自觉传承进展中华秀传统文化的毅力，普遍具有度的谈话自信和文化自信，国通用谈话翰墨普及率进步进步；学校和社会中华经典诵读行动平庸开展，成为，酿成长机制；通顺大中小幼的中华经典熏陶体系基本完善，中华秀传统文化蕴含的念念想不雅念、东谈主文精神、谈德规范得到进步挖掘诠释，展现出魔力和期间风范，中华经典熏陶、诵读、书写、讲授资源基本得志全社会的学习需求；中华秀谈话文化的传播加平庸，全球中体裁习者大幅加多，以谈话通促进人心通，助力“带路”开辟，用声息讲好故事、传播念念想理念，为增强国文化软实力下坚实谈话基础，建成与综国力相顺应的谈话文化强国。

二、基本原则

（）宝石中央统筹与地落实并重。在国统筹基础上，充分领略地熏陶（谈话翰墨）部门的主管作用，切实把中华经典诵读工程的实施摆上要害日程，妥协臆度行业主管部门、语委成员单元，充分调动各面积，共同实施好工程的各项任务。

（二）宝石基础开辟与创新发展并重。加强中华传统经典诵读课本、读本等基础资源开辟，便于社会众人尤其是青少年知谈“读什么”“何如读”，学习悟中华经典精髓；兴趣对中华经典的研究阐发，动中华秀传统文化、立异文化和社会方针文化创造转动、创新发展，束缚丰富中华经典的内容和传播式。

（三）宝石学校熏陶与社会参与并重。宝石以学校为主阵脚，以课堂教学和学校行动为主渠谈，为学生从小下文化底；扫视领略学校的放射带动作用，领略朗读、书道、诗词等文假名以及播音员主理东谈主等的示范引作用，引发社会众人学习中华经典的热枕和参与经典诵读行动的积。

（四）宝石行动引与机制开辟并重。开展诵读、书写、讲授、诗词创作等实践行动，在全社会营造“亲近经典、承续传统”的雅致氛围；通过课程课本开辟、基地平台守旧等长机制，保证中华经典诵读熏陶实践行动历久开展，使之成为每个东谈主不可或缺的生活式。

（五）宝石传承普及与传播交流并重。要使社会众人非常是青少年好地熟习诗词歌赋，传承中华东谈主文精神、普及中华传统良习，又要加强与国外的交流作，通过东谈主文交流机制、谈话年、孔子学院、大型会议等平台，宣传念念想理念，为世界和平与东谈主类发展孝顺聪惠。

三、任务

（）实践行动引

1．举办寰球大型行动。举办中华经典诵写讲大赛，通过赛事和诵读、书写、演讲、写稿、诗词歌赋创作等展示行动营造氛围，引发社会众人尤其是学校师生参与诵读行动的积与热枕。结“全民阅读”以及“少年传承中华传统良习”系列熏陶行动、寰球校“礼敬中华秀传统文化”系列行动等，平庸开展中华经典诵读。连续赞助举办“诗词大会”等节目，并扶持开发干系原创谈话文化类节目。

2．开辟校园诵读。引赞助各各种学校举办或依期开展广平常话宣传周、阅读节、汉字文化节、诗歌节、念书会等式样各样的谈话文化行动，开辟“中华诵”“经典伴我成长”“好意思诵读”等批校园诵读，并酿成长机制。以经典诵读、书写、研读、诗词创作、汉字艺术交流等为主题，与综实践行动相结，举办中华经典诵写讲夏季营行动。

3．组织“送经典下下层”行动。饱读吹和组织诵读、书道、诗词等名进校园行动，动经典诵读文化实践行动入社区、下下层、进队列。实施经典诵读熏陶志愿者筹划。组织校、媒体、文化社团等与临近社区和弥远、民族地区县乡“结对联”，将质师资、展览、文化作品、经典学习资源等送到下层。

4．开展节庆日诵读行动。以传统节日和新要害节庆日、挂牵日等为机会，指、动、组织举办中华经典诵读行动，创新行动式样，卓越念念想内涵，强化熏陶，丰实文化厚度，进步增强节庆日的影响力和眩惑力。

（二）平台基地守旧

5．造多媒体传播平台。充分领略当代信息技艺势，创新“互联网+谈话文化”，开拓经典诵读新媒体传播渠谈，活化经典、活态传播。造辘集华经典研究、展示、学习、培训、评价、交流等多于体的多媒体传播平台。赞助各电台、电视台、主流平面媒体开设中华经典诵读题节目、栏目，饱读吹开发朗读配音、诗词创作、谚语游戏、汉字学习等公众号、客户端、小程序等多媒体资源，寓学于乐、寓读于乐。

6．开辟中华经典诵写讲基地。在全社会遴择开辟中华经典诵写讲基地，依托基地开展丰富多彩的诵读、书写、讲授、演讲、吟哦、创作、展示等行动，加强中华经典的研究阐释、熏陶传承及创新传播，辘集展示、宣传、传播中华秀谈话文化。饱读吹赞助学校和社会各界建立完善各式经典诵写讲社团和组织，充分利用好地藏书楼、书店、自媒体等学习阵势和器具，进展中华秀谈话文化，营造全社会诵读经典的文化氛围。

（三）基础资源保障

7．加强诵写讲师资队列开辟。实施中小学和幼儿园教师经典诵写讲熏陶培训筹划，丰富培训式样，并效力向农村、弥远和民族地区歪斜。各熏陶（谈话翰墨）部门应根据需要组织中小学及幼儿园在岗教师参加经典诵写讲熏陶项培训；中小学语文、历史、谈德与法（或念念想政）、综实践行动等课程教师应参加脱产或在线培训。实施名师英才成长筹划，培养造就批学生和社会喜的谈话文化代表东谈主物。

8．构建经典诵读课程和课骨子系。在中小学语文等学科中丰富、充实臆度中华经典诵读内容，赞助各地开发中华经典地课程、校本课程，开展诵写讲特名目研究、实践。指编写不同学段的中华经典分诵读本，开辟“中小学语文示范诵读库”。赞助校面向全体学生开设大学语文、中华秀传统文化等修和选修课程，编写中华经典大学课本。举办中华经典诵读秀读本展示行动。

9．开辟中华经抵押学习资源。领略闻明学者的影响力，开辟“中华经典资源库”并加强宣传广。编写中华经典读本盲文版和手语版，匡助颓势东谈主士学习中华经典。开辟少数民族谈话翰墨和汉谈话经典资源，科学保护传承各民族谈话文化。研究制定基于平常话语音系统的《中华通韵》，编撰《中华韵典》。作念好甲骨文、汉字溯源及简化字来源整理研究，赞助编写谈话文化众人读本，普及汉字知识，传承汉字文化。进中华经典音乐化、视听化作品开发创作，赞助开展吟哦研究和研讨交流。

（四）作交流传播

1．加强港澳台地区谈话文化交流作。化内地与港澳、大陆与台湾地区谈话文化交流作，组织内地校师生赴港澳台地区开展“中华经典诵读展演交流”，港澳台地区学生到内地（大陆）开展谈话文化交流行动。赞助港澳台地区学生参加中华经典诵写讲大赛、诗词大会等寰球行动。赞助香港、澳门开展中小学教师平常话和中华经典诵写讲研修行动。

11．加强中华秀谈话文化国神话播。赞助开展国外中文教师中华经典诵写讲研修行动，选译中华念念想文化术语，编写经典诗词名选释与翻译丛书、中华经典诗词中外谈话对照学习读本等国神话播极品内容。用好联国中文日、谈话年、世界念书日、双边熏陶文化交流、中外东谈主文交流机制、孔子学院等平台，开展中华经典诵写讲巡演、巡展等行动。

四、组织实施

（）加强组织。地熏陶（谈话翰墨）部门要将中华经典诵读工程作为传承发展中华秀传统文化、进步文化自信的要害职业和贯彻落实寰球熏陶大会的要害举措，加强统筹策动，结腹地区施行情况制定具体措施，确保工程各项行动平庸开展。

（二）领略力量。建立由学者、文假名、诵读名东谈主、书道名等各界东谈主士组成的中枢团队，在工程实施过程中积参与名目策动落实、促进行动传播广。

（三）整社会资源。充分调动社会各面力量，领略机关的引作用、学校的基础作用、媒体的示范作用、社区的普及作用，平庸动员和眩惑企业等社会组织积参与，酿成力，多联动，共同促进。

（四）保障要经费。中华经典诵读工程作为中华秀传统文化传承发展工程的名目、国工程，要加大中央财政经费赞助力度，各地政府和干系部门应保障腹地经典诵读工程实施的要经费，同期积引和饱读吹社会各力量参与工程开辟实施，献智献力，共同动各项任务落到实处。

（来源：中华东谈主民共和国熏陶部宗派网）

熏陶部对于实施不凡教师培养筹划2.的认识教师〔218〕13号

教师〔218〕13号

 

各省、自区、直辖市熏陶厅（教委），新疆分娩开辟兵团熏陶局，臆度部门（单元）熏陶司（局），部属臆度等学校，部省建各等学校：

为贯彻《中共中央 国务院对于化新期间教师队列开辟更动的认识》决议部署，落实《熏陶部等5部门对于印发〈教师熏陶振兴行动筹划〉（218—222年）的见告》（教师〔218〕2号）职业要求，根据《熏陶部对于加速开辟水平本科熏陶 提东谈主才培养智力的认识》，现就实施不凡教师培养筹划2.提议如下认识。

、总体念念路

围绕进熏陶当代化的期间新要求，驻足落实树德树东谈主根柢任务的期间新职责，坚定办学向，宝石服务需求，创新机制模式，化协同育东谈主，交融职前职后，开辟流师范院校和流师范业，引教师熏陶更动发展。通过实施不凡教师培养，在师范院校办学特上领略茅头兵作用，在师范业培养智力进步上领略头雁作用，在师范东谈主才培养上领略风向标作用，培养造就批熏陶情感厚、业基础塌实、敢于创新教学、善于综育东谈主和具有终生学习发展智力的素质业化创新式中小学（含幼儿园、中等职业学校、罕见熏陶学校，下同）教师。

二、标的要求

经过五年傍边的努力，办好批水平、有特的教师熏陶院校和师范业，师德熏陶的针对和实著增强，课程体系和教学内容著新，以师范生为中心的熏陶教学新形态基本酿成，实践教学质地著提，协同培养机制基本健全，教师熏陶师资队列明化，教师熏陶质地文化基本建立。到235年，师范生的综素质、业化水讲理创新智力著进步，为培养造就数以百万计的主干教师、数以十万计的不凡教师、泛滥成灾的熏陶型教师奠定坚实基础。

三、更动任务和要害举措

（）开展师德养成熏陶。将学习贯彻习近平总通知对教师的紧急但愿和要求作为师范生师德熏陶的要任务和内容，将“四有”好老师圭臬、四个“引路东谈主”、四个“相统”和“四个服务”等要求细化落实到教师培养全过程。加强师范特校园、学院文化开辟，效力培养“学为师、身正为范”的不凡教师。通过实施师制、书院制等式样，建立师生学习、生活和成长共同体，充分领略师在学生品德进步、学业进步和东谈主生策动面的作用。通过开展实习支教、邀请名师名校长与师范生对话交流等式样，切实培养师范生的职业认可和社会责任感。通过组织经典诵读、开设门课程、组织题讲座等式样，动师范生给与中华秀传统文化精髓，传承中华师谈，教化熏陶情感，作念到知行。

（二）分类进培养模式更动。顺应五类熏陶发展需求，分类进不凡中学、小学、幼儿园、中等职业学校和罕见熏陶学校教师培养更动。面向培养业卓越、底蕴厚的不凡中学教师，探索本科和熏陶硕士研究生阶段举座假想、分段观看、有机衔尾的培养模式，积赞助水平综大学参与。面向培养修养、长发展的不凡小学教师，探索模仿小学全科教师培养教导、采用我国养成熏陶传统的培养模式。面向培养幼儿为本、擅长保教的不凡幼儿园教师，探索幼儿园教师融培养模式，积开展初中毕业起初五年制科端倪幼儿园教师培养。面向培养理实体、德业双修的不凡中职教师，探索校企作“双师型”教师培养模式，主动对接策略新兴产业发展需要，开展熏陶硕士（职业技艺熏陶域）研究生培养职业。面向培养豪阔心、具有复型知识技能的不凡特教教师，探索师范院校罕见熏陶知识技能与学科熏陶教学融培养、师范院校与医学院校联培养模式。

（三）化信息技艺助熏陶教学更动。动东谈主工智能、聪惠学习环境等新技艺与教师熏陶课程全位融，充分利用编造现实、增强现实和混现实等，开辟开发批交互、情境化的教师熏陶课程资源。实时招揽基础熏陶、职业熏陶更动发展新效果，开设模块化的教师熏陶课程，精选中小学熏陶教学和教师培训秀案例，建立短小实用的微和结构化、粗略进行度分析的课例库。开辟2门国教师熏陶极品在线绽开课程，广翻转课堂、混式教学等新式教学模式，酿成线上教学与线下教学有机结、度融通的自主、作、探究学习模式。创新在线学习学分担理、学籍经管、学业收成评价等轨制，遗弃赞助名师名课等质资源分享。利用大数据、云诡计等技艺，对课程教学实施情况进行监测，有会诊评价师范生学习情景和教学质地，为教师、教学经管东谈主员等进行教学决议、教学筹划、提教学质地、保证教学果提供参考依据。

（四）效力提实践教学质地。树立数目满盈、内容丰富的实践课程，建立健全通顺培养全程的实践教学体系，确保实践教学前后衔尾、门道递进，实践教学与表面教学有机结、相互促进。落实校教师与秀中小学教师共同赐熏陶实践的“双师制”，为师范生提供全位、实时有的实践指。进师范业教学实验室、师范生熏陶教学技能实训教室和师范生自主研训与观看数字化平台开辟，强化师范生教学基本功和教学技能教授与观看。开辟熏陶实践经管信息系统平台，进熏陶实践全过程经管，作念到实习前有明确要求、实习中有监督指、实习后有观看评价。遴择开辟批质熏陶实践和企业实践基地，在师范生熏陶实践和业实践、教师熏陶师资兼职任教等面建立作共赢长机制。

（五）完善全位协同培养机制。赞助开辟批省政府统筹，等学校与中小学协同开展培养培训、职前与职后相互衔尾的教师熏陶更动实验区，效力进培养规模结构、培养标的、课程树立、资源开辟、教学团队、实践基地、职后培训、质地评价、经管机制等全进程协同育东谈主。饱读吹赞助校之间交流作，通过交换培养、教师互聘、课程互选、同步课堂、学分互认等式，使师范生粗略分享质熏陶资源。积动医教联培养特教教师，校与行业企业、中等职业学校联培养中职教师。遗弃赞助校开展教师熏陶经管体制更动，构建教师培养校内协同机制和协同文化，饱读吹有条目的校依托现存资源组建实体化的教师熏陶学院，加强办公空间与阵势、设施与设备、东谈主员与信息等资源的化与整，聚力教师熏陶资源，彰教师熏陶文化，促进教师培养、培训、研究和服务体化。

（六）建强化教师熏陶师资队列。动校配足配符不凡教师培养需要的教师熏陶师资队列，在岗亭礼聘、绩工资分拨等面，对学科课程与教学论教师实行歪斜政策。加大学科课程与教学论博士生培养力度和教师熏陶师资国内访学赞助力度，通过组织辘集培训、校本教研、见习不雅摩等，提教师熏陶师资的业化水平。加强教师熏陶学科开辟，指校建立符教师熏陶特色的教师观看评价机制，引和动教师熏陶师资非常是学科课程与教学论教师开展基础熏陶、职业熏陶研究。通过共建中小学名师名校长职业室、特教师流动站、企业师东谈主才库等，开辟支历久结实、度参与教师培养的兼职教师熏陶师资队列。指动各地开展等学校与中小学师资互聘，建立健全校与中小学等双向交流长机制。

（七）化教师熏陶交流与作。加强与境外水平院校的交流与作，分享质教师熏陶资源，积进双联培养、学生互换、课程互选、学分互认。提师范生赴境外不雅摩学习比例，给与赴境外校交流、赴境外中小学见习实习等多种式样，拓展师范生视线。积参与教师熏陶创新研究，加大教师熏陶师资国外访学赞助力度，学习模仿熏陶理念教导，扩大熏陶的影响。

（八）构建追求不凡的质地保障体系。落实《平常等学校师范类业认确认施办法》，构建特、世界水平的教师熏陶质地监测认证体系，分分类开展师范类业认证，保障、接续进步师范类业东谈主才培养质地。动校充分利用信息技艺等多种妙技，建立完善基于根据的教师培养质地全程监控与接续改进机制和师范毕业生接续追踪反馈机制以及中小学、熏陶行政部门等利益干系参与的多元社会评价机制，依期对校表里的评价物化进行综分析并应用于教学，动师范生培养质地的接续改进和提，酿成追求不凡的质地文化。

四、保障机制

（）构建三实施体系。熏陶部统筹筹划的组织实施职业，作念好总体策动。各省（区、市）熏陶行政部门要结子际情况，制定实施省“不凡教师培养筹划2.”。各校要结本校施行，制定落实筹划2.的具体实施案，纳入学校举座发展策动。

（二）加强政策赞助。先赞助筹划实施校学生参与作交流、教师熏陶师资国内访学和放洋锻真金不怕火；对筹划实施校限定加多熏陶硕士招生活划，加强教师熏陶学科开辟，完善学位授权点布局，熏陶硕士、熏陶博士授予单元及授权点向师范院校歪斜。进熏陶硕士业学位研究生培养与教师职业资格的有机衔尾。将不凡教师培养实施情况非常是培养指师范生情况作为校教师观看评价和职称晋升、中小学职业观看评价和特评比、中小学教师评和职称晋升、中小学特教师和学科带头东谈主评比、名师名校长遴择培养的要害依据。

（三）加大经费保障。中央校应统筹利用中央校熏陶教学更动项等中央校预算拨款和其他各种资源，结学校施行，赞助筹划的实施。各省（区、市）加大经费进入力度，统筹地财政等熏陶、教师队列开辟资金和中央赞助地校更动发展资金，赞助筹划实施校。

（四）强化监督查抄。成立“不凡教师培养筹划2.”委员会，负责筹划的指、商酌服务等职业。实行动态治愈，组将通过查阅学校进展酬报、实地调研等式样对筹划实施情况进行依期查抄。对完成培养任务、实施成著的，赐与干系歪斜赞助；对查抄不格的，取消“不凡教师培养筹划2.”更动名目承担资格。

熏陶部

218年9月17日

（来源：中华东谈主民共和国熏陶部宗派网）

●学习参考

习近平总通知在上海职业期间

对动“三农”发展的念念考与实践

 

 

习近平同道在上海职业期间，度兴趣“三农”职业。在短短7个多月的时辰内，他入郊区农村，走田头、访农户、听民生、摸民情、解民忧，脚迹遍布上海郊区乡村。在27年5月24日上海市九次党代表大会酬报中，习近平同道指出：“加大城乡统筹力度，加速社会方针新农村开辟。加扫视郊区农村发展，宝石匠业反哺农业、城市赞助农村和多予少取放活的针，加速转变农村分娩生活式，在治理‘三农’问题、取销城乡二元结构上走在前方。”重复习近平同道对上海“三农”职业的系列要害敷陈，总结上海这些年来的探索实践，对于新期间实施乡村振兴策略，好地独创“三农”职业新局面，具有要害指意旨。

、在“三农”发展策略上，习近平同道在不同期间、不同场强调，“三农”问题是关系民生国计的根柢问题，须宝石重中之重的策略地位。他指出，“取销二元结构，便是要把农村抓好，新农村开辟这个策略任务，定要在上海得到体现，不成说咱们是化大都市，就轻农，就淡薄农业，淡薄‘三农’”，“进入上向‘三农’的歪斜力度要加大点，寰球财政支拨向‘三农’多拨些”（27年8月9日在南汇区调研时的讲话）。他指出，“城市与农村、农业与二三产业之间有着非常紧密的依存关系，正确处理城乡关系、工农关系，达成二三产业妥协发展和城乡共同进步，是动科学发展、促进社会和谐的要害基础”（27年9月27日在上海市农村党的开辟“三联创”行动职业会议上的讲话）。他指出，上海“具备了达成城乡体化的条目。城乡体化并不是样化、律化、辞别化，还是有辞别的，城还是城，乡还是乡，风貌还是不样的”（27年8月29日在奉贤区调研时的讲话）。习近平同道在上海市委八届十二次全会终局时的讲话中指出，上海作为特大型城市，固然农业比重非常小，不到1，但只消有农业、农村、农民，就要把“三农”职业作为重中之重来抓。这些要害论断，科学回答了如何看待“三农”、对待“三农”、抓好“三农”的问题，说明了治理好“三农”问题在当代化全局和永远发展中的根腹地位，把治理“三农”问题的要害进步到了历史新度，为上海进“三农”职业提供了根柢罢黜。这些年来，上海落实“三农”重中之重的策略念念想，加大统筹城乡发展力度，实施系列强农惠农政策，郊区农业农村发展取得著收成，城乡体化水平束缚提，在寰球各省区市中率入了城乡融发展新阶段。

二、在发展当代农业上，习近平同道强调宝石发展生态农业，领略农业多的作用。他指出，“从当代农业发展自己看，上海的农业也锦绣前景”（27年5月13日在上海市委八届十二次全会终局时的讲话）。他每到地调研，都会嘱托上海农口同道，发展当代农业要学习模仿“荷兰教导”，将农业搞得很细致、很当代化，具有附加值，使之成为个亮点。他在宝山区调研时提议，要依托大都市的综势，宝石农业的科技化、集约化发展，遗弃发展当代、生态、、特农业，进步农业的经济、生态和服务。他指出，“农业不求大而求精”，“在当代农业面起到个试验田、示范区的作用”（27年6月19日在闵行区调研时的讲话）。“当代农业，不仅应该体咫尺设施农业、种源农业、雅致农业、生态农业上，并且还不错和其他产业融”，“应该把当代农业发展起来，作念精、作念、作念强”（27年7月5日在嘉定区调研时的讲话）。这些要害论断是对农业当代化发展国法的刻相识，动了上海都市当代农业内涵的要害拓展、向的要害进步和实践的要害创新。这些年来，上海都市当代农业发展迈出新步调，在寰球各省区市领先整建制创开国当代农业示范区，农业可追究体系保持在9以上，农业科技进步孝顺率达到7傍边。经测评，217年上海农业的当代化评价指数和都市农业发展指数均名列寰球。

三、在进农村开辟上，习近平同道强调宝石罢黜乡村发展国法，塌实进秀雅宜居乡村开辟。他提议，“不搞大拆大建，分类指、因地制宜，尊重村民意愿”，“领略农民的主体作用，使村容整等面有明改变”（27年8月23日在松江区调研时的讲话）。在覆按了嘉定区毛桥村后，习近平同道指出，“这个名目老匹夫还是积拥护的。从改造模式看，莫得花几许钱，莫得搞强拆强建，是比较当然、比较纯朴的，亦然顺应前发展阶段的”，“充分调动弘雄伟众非常是农民大家的积，让他们有大的热枕参与社会方针新农村开辟”，“很当然的当代化墟落，城里东谈主来了，感到很极新，感到城里所莫得的这么个氛围”（27年7月5日在嘉定区调研时的讲话）。对于农村风貌保护，习近平同道强调，“符农村的当然风貌，具有江南水乡、古城特色的文化风貌要保护下来”（27年8月9日在南汇区调研时的讲话），“像枫泾古镇以及农村当然屯落等，这些都是为难得的历史文脉”，“在进新农村开辟过程中，要倍加搭救，切实加以保护”（27年6月12日在金山区调研时的讲话）。在上海进新农村开辟中，习近平同道十分兴趣治理农村经济发展起义衡问题。他指出，“本市经济薄弱村的面较广、量较大，进其发展经济的任务很重”（27年8月8日在上海市农委《情况报》上的批示）。习近平同道要求农口的同道攥紧落实、求实求，切实把这项职业动作念“三农”职业和新农村开辟的项要害内容来抓。这是城乡融发展策略念念想的领先实践，亦然加强综帮扶裁减城乡差距的施行行动。这些要害论断刻揭示了乡村经济和社会发展的国法要求，为上海搞好新农村开辟提供了基本指点。这些年来，上海以村庄改造为载体，实施农村基础设施开辟、村庄环境综整等工程，农村东谈主居环境接续。到217年底，全市累计完成3万户村庄改造及2万户农村生活浑水设施改造，4多个薄弱村通过综帮扶，村均加多资产83万元。

四、在促进农民增收上，习近平同道强调宝石在发展中保障和民生，让农民有多的赢得感。“小康不小康，要津看老乡”，习近平同道十分兴趣农民的收入问题。他指出，“固然上海农民生流水平在寰球，但与城市住户比拟还有不小差距。只消把这部分群体的民生问题治理好，上海才能真确领先构建社会方针和谐社会”（27年5月13日在上海市委八届十二次全会上的讲话）。他指出，“‘三农’问题的中枢是农民问题，农民问题的中枢是增进利益和保障权益问题”（27年9月27日在上海市农村党的开辟“三联创”行动职业会议上的讲话）。他指出，要拓宽渠谈加多农民收入。“促进农民非农工作，挖掘农业增收后劲，完善农村社会保障，建立健全农民增收长机制，束缚提农民收入水平”（27年5月24日在上海市九次党代表大会上的酬报）。“尽量地转换农民，提城市化水平，使多的相对膏腴起来的农民、有条目转换的农民，转换到城市去、转换到非农行业上来”（27年8月23日在松江区调研时的讲话）。他在南汇区调研时指出，通过农业熏陶业、农业繁衍业也粗略让农民增收致富。“要发展农村作社，扶持批龙头企业，通过能东谈主带头、政府扶持，把设施、技艺、阛阓结在起”，“酿成臆度比较紧密的共同体”（27年8月9日在南汇区调研时的讲话）。他兴趣新式农民的培育职业，指出，“培养有知识、有文化、懂适合代技艺的当代农民。这个面，你们的职业条目好点、基础好点，应该作念得好点，不错在上海起示范作用，致使为寰球提供教导”（27年6月19日在闵行区调研时的讲话）。他在奉贤区调研时要求寰球财政加大对经济薄弱村的扶持，在此基础上培育集体经济财力，依靠三产等物业，通过加多些不动产，提农民收入。这些要害论断体现了以东谈主民为中心的发展念念想，科学回答了农村发展为了谁、发展依靠谁、发展效果由谁享有的根柢问题，动了上海农民收入接续较快增长。这些年来，上海把加多农民收入作为“三农”职业的中心任务来抓，宝石因地制宜，多管皆下，效力创新体制机制，有促进了农民收入接续增收。频年来，农民收入增幅恒久快于城镇住户收入增幅，217年全市农村住户东谈主均可足下收入27825元，名列寰球各省区市前茅，城乡住户收入比值为2.25。

五、在化农村更动上，习近平同道强调宝石不渝进轨制创新，激活农业农村发展新能源。他在上海市九次党代表大会上的酬报中提议，“把加多农民收入、农民生活作为农村更动发展的起点和落脚点”。在农业更动面，习近平同道但愿松江在结实农村庭联产承包制的前提下，探索研究庭经营、地皮流转和农业服务主体何如结的问题。他提议，松江处于更动的先行先试区，要研究何如去动规模经营，作念好地皮流转的著述。在农村更动面，习近平同道强调，束缚化农村综更动，增强农村发展能源，切实松开农民包袱。他提议，在进更动过程中，既要结实好农村基本经营轨制，也要保护好农民的利益。这些要害论断是治理“三农”问题的本之策，亦然裁减城乡差距的轨制创新，刻阐扬了化农业农村更动的起点和落脚点，为上海农业农村更动明确了底线、指明了向。这些年来，上海松江区在寰球领先培育和发展庭农场，破解了“谁来种田、若何种田”的问题，松江庭农场以农户庭为经营主体，主要依靠腹地庭劳能源，达成了分娩规模化、业化和集约化，提了农业分娩水平，食粮分娩经营成为农民庭收入的主要来源。213年，庭农场这新兴农业经营主体，写进了中央号文献，在上海乃至寰球各地得以赶紧广。雷同，上海农村更动接续化，到217年底，全市农村地皮承包经营权确权登记颁证率达99.6，提旧年完成确权登记颁证任务。率农村集体经济产权轨制更动，全市98的村和51的镇完成了产权轨制更动，走在寰球前方。

六、在生态文静开辟上，习近平同道强调宝石绿生态为向，动农业农村可接续发展。习近平同道度兴趣农业生态发展，他在金山区调研时提议，金山要开辟百里花坛、百里果园、百里菜园，成为上海的后花坛。“弘远农村地区是统共这个词城市不可或缺的生态樊篱，是城市的‘氧吧’和‘绿肺’，这是其他任何产业不成替代的”（27年9月27日在上海市农村党的开辟“三联创”行动职业会议上的讲话）。“有历史风貌，像江南水乡、小桥流水，那种粉墙黛瓦、徽派建筑，固然旧了，但还是要修旧如旧，保持它原汁原味的风貌”（27年8月29日在奉贤区调研时的讲话）。习近平同道在崇明调研时指出，“开辟崇明生态岛是上海落实科学发展不雅、加速构建社会方针和谐社会的个要害举措”，“要宝石起初、圭臬，扎塌实实进崇明生态岛开辟”，“开辟成为水清气洁、林茂土净、环境宜东谈主的生态岛屿”（27年4月12日在崇明县调研时的讲话）。他在青浦调研时指出，要加强环境保护和生态理，进步加大混浊限定力度，加强水环境理，作念好生态理职业；要积探索建立环境保护抵偿机制，驻足施行，加速建立与临近省市的协同机制，真确酿成湖区理的长机制。这些要害论断是东谈主类文静发展理念的嬗变和升华，亦然经济社会发展式的相识飞跃，刻阐扬了发展经济和保护生态环境的内在统，为上海进农村经济开辟和生态文静开辟提供了根柢指南。这些年来，上海生态农业发展取得明成，完成了不规范畜禽繁衍场的整任务，加强繁衍业面源混浊整力度，进中小河谈临近畜禽繁衍场综理筹划，探索畜禽繁衍破除物资源化利用新途径，促进种养结、生态轮回，实施农药化肥减量化和农作物秸秆综利用，有了农业生态环境。到217年底，全市农村生活垃圾处置设施“主多点”布局基本酿成，建成廊劣等6座田野公园，农村丛林狡饰率达16.2，农村生态环境明。

七、在寰球服务供给上，习近平同道强调让农民分享当代化和更动的效果。他指出，“在寰球行状上，要加大对农村基础设施开辟和社会行状发展的歪斜力度，切实农民生活环境，提农民生活质地”（27年6月19日在闵行区调研时的讲话）。习近平同道指出，“基础设施的，向体化向走，城市向农村延长，水电路桥将来村村通、户户通”，“垃圾处理要实行村采集、州里辘集、区县处理”，“改灶、改厕等都应该开”，“在开辟物资文静的同期还要加强精神文静开辟，要软件和硬件并重”，“软件，便是镇保、社保、作医疗轨制的建立，对于三东谈主员、五保（户）的辘集抚养，上海要治理得好点，力度要再大些”（27年8月9日在南汇区调研时的讲话），“在宝石现存行之有的政策不变、给农民的实惠不减的基础上抓治愈，但凡不利于促进城乡统筹的政策体制要实时破除，对有不及之处的政策要加以完善”（27年9月27日在上海市农村党的开辟“三联创”行动职业会议上的讲话）。这些要害论断为治愈国民收入分拨形状、动上海农村寰球服务加速发展和城乡体化寰球服务轨制体系加速构建提供了基本罢黜。这些年来，上海城乡发展体化迈出新步调，出台了系列新举措，住户养老保障、医疗保障、低保等保障轨制达成城乡统，基本服务均等化水平接续提。到217年底，新农东谈主均筹资提到3元，农村低保每东谈主每月97元，农民养老准提到75元，居寰球之。

八、在农村下层党建上，习近平同道十分兴趣加强农村党建。他屡次强调要加强农村下层党组织开辟，引农村下层组织既要兴趣抓好经济，又要兴趣抓好党建和村务经管。“只消农村下层干队列伍坚强有劲，农村的下层政权才能得到自若，中央和市委的要害策略部署才能在农村原原本本地得到落实，各党组织在农民大家中的凝合力和影响力才能束缚增强”（27年9月27日在上海市农村党的开辟“三联创”行动职业会议上的讲话）。他提议，通过加强下层党建，赋予农村下层强的斗殴力。他强调，“要培养好、开辟好农村下层班子，非常是要结村党组织换届选举，切实把那些信得过、有本领、肯带农民致富、大家公认的秀东谈主才充实到下层岗亭。要束缚拓展农村干部和东谈主才队列来源。面，要加强原土着才培养，眩惑多的原土着才从城市向农村回流；另面，区县党委要通过引进运送、机关下派等途径，选、配皆、配强村干部。要建立机制，弃取应届毕业大学生和机关干部充实到农村下层。要加强农村下层干部气派开辟”，“熏陶弘远农村干部遗弃进展求真求实精神，切实增强忧患毅力、公仆毅力和检朴毅力，大兴调查研究之风，入下层、入施行、入大家，入田间地头和农民中，体察民情、倾听民意、关注民生，到艰巨多的地去治理难治理的问题”（27年9月27日在上海市农村党的开辟“三联创”行动职业会议上的讲话）。这些要害论断回答了加强农村党建的要和要害策略意旨，是对农村党的开辟、下层组织经管的加强、创新和进步，是上海加强农村党建、进步乡村理水平的难得钞票。

习近平总通知对于作念好“三农”职业的要害敷陈博大精，立意远，视线雄伟，内涵丰富，从宏不雅全局和历史进度，说明了“三农”发展的系列要害表面问题和现实问题，刻揭示了当代化进度中城乡关系变迁的般国法和富民强国之路，进步了农村更动发展教导，是习近平新期间特社会方针念念想的要害组成部分，是新期间作念好“三农”职业的坚强念念想火器和根柢罢黜。上海将雅致学习贯彻习近平总通知对于作念好“三农”职业的要害敷陈，按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文静、理有、生活膏腴”的总要求，依托当代化大都市势，建立健全城乡融发展的体制机制和政策体系，探索走农业接续发展、农村样子接续、农民收入接续增长的新路，达成水平的小康社会和水平的城乡融发展，努力在实施乡村振兴策略中作念出示范、走在前方。

（来源：《求是》218年2期　作家： 中央农村职业小组办公室 上海市委农村职业办公室）吴忠预应力钢绞线价格

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