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2023年12月7日，广西“国培计划”贵港市统筹培训项目农村骨干教师分层分类培训——初中语文骨干教师培训班学员，来到桂林中学进行为期一天的学习交流活动，旨在通过深入的教学研讨，提升教师们的教学能力和教研水平，推动教育教学改革的深入进行。上午，桂林中学语文组范艳君、李倩老师分别就《春望》和《皇帝的新装》两篇经典课文进行了教研课展示，在《春望》的教研课中，范艳君老师以愁思与春天的关系为主题，以明代钟惺对此诗的一句评价——“所谓愁思，看春不当春也。” 为切入点，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的节奏和重音；通过将情境创设与学习任务相结合，通过“感受画面”环节，让学生深入理解诗歌的主题和诗人的情感与胸怀；同时善于引导学生重点从镜头及色彩两个角度去描绘、感受和评价诗歌；最后让学生通过对比杜甫另一首诗，让学生更进一步感受忧国忧民的诗人心境。范老师的设计不仅让学生深入了解了杜甫的诗歌情感，同时也鼓舞学生在成长过程中，学会关心他人，注重培养自己博大胸怀。
范艳君老师展示课
学生积极回答问题
在《皇帝的新装》的教研课中，李倩老师巧妙地运用了情境教学法，通过层层递进的问题，由浅入深引导学生们思考故事背后的深刻含义及主题思想，激发了学生们的学习兴趣，提高了他们的思维和创新能力，同时也给在场的教师们提供了新的教学思路。另外，李老师还特别注重鼓励学生们积极发言，敢于提出自己的观点和想法。
李倩老师展示课
教研课后，语文学科教研组长王文艳老师评课，她首先肯定了范老师巧妙的教学设计，让学生从描述诗歌画面，进而去体会感受诗人情感；对比两首诗的异同，让学生进一步感受忧国忧民的诗人心境；注重教学评，及时肯定学生表现，给学生评价标准及角度，引导学生慢慢学会评价同学表现，是个眼里有学生的好老师。
王文艳老师评课
杨玉杰老师评课，他肯定了李老师情境创设导入环节，锚索通过让学生整体感知到细读文本及层层递进的问题，调动了学生状态，训练了学生发散性思维，让课堂成为师生及生生互动舞台。另外还特别肯定了李老师在环节引导及评价等方面用词精准，展现了李老师深厚扎实的语言功底。
杨玉杰老师评课
来自贵港的一名老师也对两位老师的课进行了点评，她称赞了两位老师教学环环相扣，很好引导学生由浅入深，最后使其达到深层学习。 在整个授课过程中，都能注重以学生主体，老师起点拨指导作用，注重学生思维训练能力的培养。
贵港培训学员评课
最后，周平副校长就老师们困惑及棘手的“怎么创设真实情境？”和所有老师进行了交流，并结合范老师和李老师的教研课一一进行解读，最后肯定了这两位老师的共同点，都能基于学生的学及实践任务，进行教学设计，最后走向了课程整合，促进了学生思维发展。
周平副校长评课
下午，桂林中学教务处副主任施兆英老师和语文组骨干教师孙凝淞，围绕——“双减”之下周记随笔批改与写作指导的策略研究主题开展了讲座，并与来研讨的老师们进行了交流。
首先是由施兆英老师带来的——“双减”之下周记随笔批改与写作指导的策略研究讲座。施老师从周记随笔定义、意义、批改与写作指导原则、批改与写作指导六步法等方面分享了自己的研究。她认为批改与写作指导应遵循循序渐进、以人为本、及时展示三个原则，并介绍了自己周记随笔批改与写作指导六步法——创设情境、写周记随笔、批改指导、讲评反馈、提升积累、迁移应用，给老师们展示了自己平时教学成果，赢得了在场老师们的声声赞叹。
施兆英副主任讲座
接着孙凝淞老师分享了——在“观察”中激趣，提高写作实效性讲座。孙老师首先从当下作文教学现状及《义务教育阶段语文课程标准》要求两个方面，讲述作文教学改革的必要性。认为作文教学改革，应以传统作文课形式与其他能激发学生兴趣的新型作文课形式相结合为佳。她以“课堂实践升级版——实景观察写作”为例，让老师们在平时注重开发和利用好学校内、学校周边的景或物写作资源，充分调动备课组、年级组及学校力量来开展写作活动。最后，孙老师也谈到了她的收获：激发了学生作文学习和写作兴趣，提高了学生写作能力，让学生善于观察和发现生活中的美，同时也提高了自身的教学水平。
孙凝凇老师讲座
贵港培训学员交流
此次研修活动海南预应力钢绞线价格，不仅提升了我校教师的教学水平，也为贵港市的初中语文骨干教师们提供了一个与同行学习和交流的平台。我们期待未来能有更多这样的活动，让我们共同提高，共同进步。
