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“孩子们，这个像什么？”

“数字3！”

“弹簧！”

"头发丝！"

……

直播间叽叽喳喳，童音鹊起，孩子们对着白板上大大的数字“3”按序答。

“真智慧！那发动你们的小脑筋，它还像什么呀？”

有的孩子歪着脖子瞅；有的孩子背着身子撅着屁股倒着头看；有的孩子则繁盛的连喊带答：“像大山！“像划子！””像麦当劳!“

区别于传统的课堂，这堂脑怒活跃的数学课是在蚁合上进行，上课的老诚则是被孩子们称为”爷爷“的周建新，他的幼儿数学课程在网上的量达到2万。

周建新是个老顽童，年近半百的他直在耕幼儿训诫但又背离传统”：3年前，当同业们在课堂上教1、2、3、4时，他忙着钻研怎样让孩子速学默算；如今，当东说念主们刚摄取线上训诫时，他又转阵线上耕幼儿数学——不仅掌持了套凑合“熊孩子”的门技，是回首了套诱导幼儿数逸想维的法。

兴味是孩子好的老诚！

在，师者，传说念授业解惑也，而当代的训诫理念却是引发、叫醒、荧惑。

群六七岁的萌娃，坐6分钟，课间只休息5分钟，在传统线下课堂齐很孤寂的事情，在蚁合直播上又怎样保证孩子们的注力和兴味度呢？

“兴味是好的老诚” ，对此，周建新回首出了本源教诲法和感官教诲法。他认为，孩子想要的只是兴味，淌若让他们知说念听课是学习，他们就不太可能产生兴味，而他通过“搭、描、捏、切、折、钻、画”等式，把孩子的留心力、均衡、记念力、掌握手的合营等面的培养微妙地融入到数学课堂上，孩子在毫察觉的情况下进行学问的招揽和数学想维的磨真金不怕火。

小班的姆妈非凡感谢周建新，如今已成长为东说念主大附的班班，在成为“别东说念主孩子”之前，直是姆妈眼中的“问题孩子”。

“熊孩子个，平时粘毛便是猴儿，但让作念题立马变“呆鹅”。我经常被这个小先人气的两耳生烟、抓心挠肺！”

班班姆妈回忆说，当初用掰手指的法教数学，但到十之外的数，手指头不够用就用苹果摆，但离开苹果，又不会了。

“尤其是加减法口诀，悲催来了，你让孩子算9+8，他得从新9+1启动背，直背到9+8，让东说念主沉闷的是，刚算完9+8=17，你问他17-8等于若干，孩子又傻眼了……”

“其时是气的急火攻心可又可奈何呐！”班班妈说。

“我爸妈讲数学，险些便是场‘东说念主身攻击’，我听不懂，他们就起急，还老冲我瞋目睛。“班班笑着告诉笔者，周爷爷讲数学，不是在学习，而是在作念游戏，启程点又动脑，把个学问点分红十步八步训诫，让我逐次知说念这是什么、为什么这样，还能怎样样，以后再出现同类题型的时候，我就知说念举反三了！”

“莫得笨孩子新余预应力钢绞线价格，唯有笨老诚。！”我认为训诫不是种单向的灌注，而是互动响应。并且在蚁合上需要讲课与互动承接合，将学问嫁接于孩子们的启程点才智、故事情节中，让孩子学有所乐、学有所想。“

“网红”源于询查！

有些长认为，线上比线下课论在经济承受力照旧路程时上齐有势，是以选拔让孩子在线上上课。但并不是每位老诚齐能在互联上上跃成为”网红老诚“——重要的是看孩子学习的果。

"关于线上训诫定要从教诲本人去计划，因为区据说统讲课式，老诚定要在线上快地去了解和判断学生的基本学习情况，这需要老诚再行时刻和情绪学两个面来丰富和发展线上教诲表面与实践，才能快速准确了解学习者，从而保证教诲果。“关于线上教诲，周建新有套法，他用训诫教孩子，用时刻进行用户画像和分析，以匡助他对接、度教诲。此外，他的七步溯源法，让个个孩子学有所获。

”我心爱询查，教小孩子怎样能教得好呢？我老是在不断的去追问为什么，其后缓缓发现，唯有让孩子在刻领悟的基础上，从泉源上领悟，才能通百通！咱们老是让孩子说举反三，那么是什么？便是源！许多年青老诚讲课，有活力，跟孩子亲和力很好，但是你会发现他们那种传承的学问是当年怎样学又把它讲出来，孩子听的黑白凡显着，但难以变通。如今我教数学，在线上讲课摸索了十多年，对、直播、录播齐有，淌若说线下大班课是角戏，那么线上课程便是场敌手戏，并且敌手还摸不着。为了确保学生信得过学到了东西，有的式便是互动。是以在我的课上，基本上每隔6秒就会进行发问，让学生直保持想考情状。值得提的是，学生听懂了和信得过学会了是两码事。学生唯有在老诚启发下履历不断想考，不断探索才能信得过学会。毕竟，隔着屏幕眩惑学生，引发兴味，挑起柔软，获得学生的关注亦然互联网老诚的大挑战！“

周建新简介：北京学前训诫，二十余年注儿童数学想维培养，十多年线教诲训诫，侧重询查孩子暴露才智形成的经由，讲课学员更仆难尽。当前为北京资质通训诫科技有限公司席家具架构师。

“周爷爷”周建新访：

对比当今的教诲式来说，是不是发生了很大的变化了？

说句不怕丢东说念主的话，我就询查这百以内的加减法。前前后后折腾我3多年，中间想进行些翻新，但是又际遇千般各样的周折，很难阻塞。中间又询查了珠默算；扳手指算（史丰充的，当年有个大神叫史丰充）、双手指算、象征式默算、笔算式默算、自创象征式默算。千般法就糅合在块，弥远处置不了个雄伟的问题，、玩忽有1/4掌握的孩子怎样学就尽头的而已。二，我询查的这样多种法，孩子大的孤寂是什么？会加就不会减。

比如学习珠默算，我当年先教加后教减。为什么呢？是因为加减尽头容易混，法唯。小学重视法的千般，但珠默算齐是这样教。直到2多年之后，我才显着孤寂在哪儿，便是千般手算、珠默算其实齐是重复的，便是种动作，然后依靠动作进行默算。那么动作的唯，还有暗示数的轮廓就尽头重要。因为条款这个手指或者个珠子就代表1，偶而候又要个珠子代表5，偶而候又让珠子代表1。孩子说这个珠子，就个怎样代表1了，他就记着1了，他没法变通。其后我又询查了情绪学，这才搞显着。孩子数成见培植的中枢叫对应。百便是百，十便是十个。

我搞了2多年，其实根柢的法上还不如咱们当今等闲小学老诚的那种数棍的法，东说念主便是捆就十个，大捆就百个，对应的。但是小学里又有个问题，你发现拆分节课就那么分几遍，孩子要学习好，掌持手段，必须要大量的纯熟。那么又怎样大量的纯熟还不没趣了，其后我就发明了个利的算具，叫作念计数器，双档十珠，共有2个珠子。

许多东说念主就问我，干嘛要弄这样多珠子，尽头浅易，我就让孩子知说念，2个就这样多。十个个颜，十就这样多。以往咱们教给孩子的，辱骂常轮廓的词，有了计数器就尽头的具体。然后我通过系列的式，触及到咱们的中枢奥密就不说了，我的个游戏来回，孩子不自愿的就练了好几十遍，是以率还不错成数倍的提。

咱们当今的率能达到多？年的孩子上半年的贪图任务，便是2以内的加减法，咱们学前大班的孩子比她小岁，摄取才智弱多了，咱们基本上8到1节课，至少能达到他们半年的贪图任务。果好，重要是还会变通，会加就会减。还有个神奇的地是什么？是咱们教了2以内的加减法，孩子就会百以内的加减法。

孩子连五、六的认识还不熟，我就平直让孩子学百以内的数，他先从总体然后再启动到局部，这便是个举座不雅。也会发现咱们好多东说念主，到了二年，学年的东西很浅易，咱们本年学本来的东西也很浅易，除了咱们岁数大点学问多点之外，其中有个旨趣便是，把那点问题放在举座上，它就变得浅易多了。是以我这种法从总体到局部，让每个数齐有神志。凭据这个神志运算，便是适应情绪学的本性。

那咱们的话就叫数有形，依形而算。这样就会得到了相比的率。

CoolMath课程带给学员的体验

之前作念线下多些，线上也作过，带1东说念主以上的大班。当今线下的成本太，之前的企业运营了八年，还在失掉。长的成本也尽头，前次课个半小时，路上还不啻花个半小时。还有从很远的地儿赶来上咱们课的，致使有天津到北京的，从很远的郊区花两个小时来，然后听个半小时，再用在两个小时走的这种典型的。是以说尽头的未便。

线上成本就低了，关于企业不错加大对课程研发的干预，关于长也能够省俭元气心灵和开支。另外咱们的互动直播课程，线上的果并不差。有的机构搞1对1线上教诲，学问类的不错这样搞，需要反复改变、闇练，数逸想维课程其实东说念主多点反而好，孩子是群体动物，格外于小狗，他们心爱在块玩。另外，孩子统统得益也并不是总计来自老诚，许多亦然来自伙伴他们之间传递的信息。当今的互动直播，孩子们不错看到其他的小一又友，孩子相互之间感染、训诫、启发。

我发现存时候大班的果并不差，东说念主多有东说念主多的平正，天然也有定限值，要想作念好互动，照旧12-15个孩子个班相比好。几个孩子的班稍稍冷盘货，并且这个互动也不好。当今蚁合尽头发扬，破了地域的领域，咱们的学员有来自日本的、新加坡的、好意思国的、全世界齐能接入咱们的课堂。

我又给与了个很好的法，因为蚁合课照旧有承载东说念主数上限的，大齐想报我的课，但是我上不外来，怎样办呢？我费的给长作念个指课，对多，这样不外多的加多公司的背负，统统的长就不错得到些业的指。是以这样来每周齐有2节课，节温馨的业讲课，再加上节辅，这对长来说还辱骂常实用实惠和有的。这样才不错保证教诲质地。

媒体评价您是“数学想维的东说念主”、“儿童数学想维闇练的先驱”新余预应力钢绞线价格，您对这两个称呼有什么感念？

东说念主不敢当，但是细目是前几个了，在我这个年齿还在教诲线的，应该找不出二个了。我是95年启动作念的数学想维，其时我依然有了计数器，依型默算的这种法，也依然央求了利。本来珠默算教加法，那时候在巨东说念主，我也开了个默算班，我也先教加法。问题来了，用了我的法，加法教罢了，减法也会了。对待孩子来说是件善事，对我来说便是个“厄运”，是因为上完上期，放学期就没了，我就莫得生活起首，其时我就会上个默算。

其后我在想能不成用默算的这个想路，去作念作念想维闇练，就让孩子智慧起来。其时市面上也有星星的些想维。也有些，但是影响齐不大。我要作念这个之后呢得到长们的扶助和一又友的扶助，大齐说，我给你弄点讲义，我其时的时候，我说我有这样多年的教诲训诫，我也懂点情绪学，我说我什么齐不要，我就在那悟。我就在里憋了很永劫期。成果凭据我我方嗅觉，我合计孩子这个时候应该学什么，成果我真的出来套想维闇练，发现与世面的名满寰球。

其时咱们阿谁部门的阿谁英语学科是市面火的。我在很短的时期内，基本上就跟英语的招生数持平，是以它还辱骂常受宽待的。是以咱们当初啊在市面上作念了这个数学想维闇练之后，其后许多公司，就启动用我这个想路处置问题。其时包括我的讲义《原意数学想维闇练》包括计数器，被新东拿去用，还有些小机构到当今还作念个很好的讲义在用。

之前其实大齐叫数学想维，但是咱们当今CoolMath叫数逸想维，就差了个字，这个有什么区别吗？

为什么叫数逸想维呢？比如说咱们在数学内部加了许多的数学实验，还有些物理实验，还有好多的数学的才略游戏，理科的中枢在哪儿？它的基础应该是数学。是以咱们为什么叫数逸想维？咱们把数学学问作为种载体，不仅是培养孩子的数学才智，理科的才智齐是重复的，随着CoolMath的课程能把数学学好，总计理科就学好了。数逸想维学的是种什么？是种想维的式，致使是种法论。啊比如说咱们提议来的模块化教诲，模子化教诲，想考的模子化、模块化，你比如像数学建模，其实其他齐是重复的，你那物理什么东西呢齐是种模子，这种想维齐是个理的理部分，齐是重复的。

通过数逸想维的学习，赋予了多的东西，眼界就好，那么咱们给孩子下的这个基础，将来它发展就会有潜力。是以咱们把融入了定的想想，建树的想想在内部，孩子很小，但愿才智能孩子根植于大脑中，将来不错生根，发芽。并且你会发现，咱们不单是是教孩子学问，自从猜测了并且直在讹诈，用学问作为载体培养孩子想维才智的时候，发现学问莫得落下，孩子有了我方的学习才智，询查才智（咱们许多有询查的这个模块），这跟你学理亦然重复的。不但孩子数学好，将来物理、化学齐收益，致使孩子的语文也会收益，因为数逸想维中也有抒发、还有逻辑。会作念，会说才是咱们条款的，是以咱们达到了科学习多科受益的果！

淌若只说点的话，值得我高慢点便是学了我这个数逸想维。孩子变智慧了。东说念主智慧，学啥齐快！对他的成长是很有匡助的。

在这样长的教诲活命里有什么事情让您合计很感动？

我教了许多牛孩，五岁的孩子上二年，早早被东说念主大附收走。我教的孩子，考上千般名校，齐很浅显，这倒不值得吹。引以霸道的。却有几个典型，有个孩子要上小学了，大班来的面色调，跟他言语，钢绞线厂家他听不懂你在说什么，我把他到四岁班听课，听不懂。到三岁班听课，还听不懂。其后我莫得毁灭，我就想尽千般目的，用了两个表面，个叫系统表面，个叫玄学表面。系统表面是什么？他当今便是两岁的水平，我就从这儿启动，步步的教，把个很浅易的学问也要分红十步八步教他。每步，别的孩子也可能就句话听显着的，这个孩子就得学几百遍，就这样夸张。

他不敢看动画片，不敢看告白。地铁上的屏幕齐不敢看，他分不清推行和诬捏之间的关系。我让他到前台往返拍拍，让他摸摸，看是假的，就这个小小的动作。他知说念是假的之后，走在路上就敢看屏幕了。姆妈说猜测这点就想给我跪下了，那种感动。这个孩子当今在学校里上课，天然他复读了年。

这内部让我印象刻的便是二个，量变质变，我帮她制定商量，他姆妈严格彭胀，尽头耐烦，把每个小小的点，几百遍的去步步的完成，其后变成几十遍，几遍。

天然到了小学，还需要成倍的费力才能跟得上，这样个孩子能教好，对我来说这亦然个遗址，想起来就想陨涕的嗅觉。我十多年前说过，我教的差的孩子在学校亦然生，那是炫耀的，那是为了招生的，因为这个孩子，我真把这句话齐全了。

我教的弱的孩子，只须咱们块费力，只须不太傻，齐不错成为生。

我合计您讲课尽头有容貌，坐到这个屏幕前边就容貌滂沱，是什么扶助您，3多年如日，照旧这样有容貌？

有的老诚也会问我这个问题，有的老诚，周能上、二十节课，上雷同的课齐合计没趣。他问为什么看到我越上越繁盛？其实简直长到老学到老，每节课上的就不错不样。因为每节课的孩子不样，你每节课齐要处置的问题其实齐不样。际遇雷同的问题，还有莫得好的处置目的亦然我的问题。经常我在上了十几遍的时候，偶而候二年又上了十几遍的时候，才发现，哇噻！这个东西阻塞了的那种繁盛感，是难以言喻的。咱们每节课因为孩子不样，那你要询查许多许多的东西，你淌若询查进去了，你就会发现，唉。这东西不但不没趣还很好玩，非凡是你这样想的时候，我这还有什么问题没处置，难说念这是好的课？老是带着问题，当有了处置想路的时候，立马就有想高下节课的冲动。另外你参与到这统统的课齐是制作，每个节课齐是我上的，然后给大响应，然后响应又不断的修改，在这个经由中天然膺惩，但是在内部有许多许多的繁盛点，膺惩而并自高着。

便是心爱孩子，心爱这个做事。当今据我知说念的，在线作念教研，还带这样多课的东说念主，应该这个说，我应该是前几东说念主吧。

能先容下七步溯源教法吗？

我心爱询查，许多年前就直询查，教小孩子怎样能教得好了。我就直想，就合计是许多东西齐是重复的，我齐想从各个角度去找到种好的法。看着好像跟溯源没关，但在这个经由就得找源。

其时我去找源，中的数学该怎样去讲呢？特老诚该怎样讲呢？我看到许多许多数学上的特老诚，我其后又在想，语文跟数学什么关系？语文好的老诚是什么神志？我也看了许多语文的秀的老诚。还看过脑科学的，便是怎样想维是怎样回事，怎样培养记念的才智。我的个法，是从乒乓球内部索要的，乒乓球内部有个叫意念攻。咱们当今有些法来自星相运算，情绪学。我还看到阿谁台球是怎样的，他阿谁角度怎样分析的。我就想他们讲的这样清亮，这可能齐是我追的源。不知说念什么时候，看到了好的东西，就在内心中有这种追源的想法。我老是在不断的去追，去问为什么？其后缓缓发现，唯有让孩子刻的领悟的基础上，从泉源上领悟，背面才怎样样？通百通！咱们老是让孩子说举反三，那么是什么？可能便是源。

对，你把这个举起来才会有三。说念生、生二、二生三、三生万物，这个就尽头重要。是以咱们孩子学的时候怎样样？老诚怎样样，当今直到当今，非凡是课外的培训机构，他们上课齐是年青的老诚，有活力，跟孩子亲和力很好，但是你会发现他们那种传承的学问是当年是怎样把它学的，又把它讲出来。孩子听的黑白凡显着，但是难以变通，因为时期变了。是以在源上，莫得下功夫。是以我其后是门询查源。今天我教的这个课程，为什么率还那么了点点，孩子心爱，这齐是有缘的。因为我知说念孩子的才智是怎样形成的，他的想维是怎样发展的。我教的课是凭据孩子的暴露端正步步来的。孩子的兴味之源又是什么？是以你把这些源齐找到了，会发现你齐非凡领悟，那么你每作念件事情的话，每步就尽头的到位。

为了家具的次第化，我把溯源教法拆分为七步，其实溯源教法是个举座，理念上偶而候不错多步偶而也不错少点。要知说念才智，齐是由源而生的这个旨趣。七步溯源教法主要处置哪些中枢的问题？中枢呢便是处置孩子对学问的领悟问题和对学习兴味的问题。从学问学习上来讲，学问源于领悟，孩子领悟了以后领悟，才会发展。从学习果上讲，这孩子得有兴味，他莫得兴味的话，再好的学问他进不去。

将来成长上讲他得自信，是以我给他瞎想了很小很小的些小方针，孩子不断的体会到胜仗，他胜仗之源是什么？是数的胜仗的体验，找到了，孩子才会自信。他老失败不行，褊狭孩子高慢是分别的，小孩子齐要多高慢，他有高慢的成本是件善事。

孩子你为什么必须刻苦学习？我觉妥贴今啊搞素养训诫，既要原意，学习齐要自高。 我是持保属意见的。我说要多体验。我再给你讲个兴趣的故事，我让孩子体验到千般的不自高，长是能领悟的！我给孩子讲我的一又友练铁砂掌，拍砖。他怎样练的？启动练不好，把手弄受伤了，还说不绝练。我说你傻呀，手受伤了要疗伤，疗伤好了怎样办，再练，又受伤在疗伤，成果就羁系易受伤，铁砂掌就练就了。

咱们当今老是记念孩子！自高训诫其实过多的保护孩子，惟恐孩子受伤，他越容易受伤。我跟孩子们说，受累、挨饿、受冻、受点委曲、致使挨、被东说念主污蔑，这些好不好？孩子说不好，错！那是种宝贵的体验。你想啊，受点委曲，受点伤！体验下，你内心也会受伤，受伤怎样办？忍着？错！迅速让姆妈抱抱，宝宝受伤了，哄好了，再摄取新的挑战。再受伤，怎样办？再让姆妈哄哄，安危下。留心受伤进程，照旧要保护好我方，受点伤，这是种体验。如斯反复，孩子的内心就会变得尽头的强硬，内心坚强，再怎样样就羁系易再受伤了。将来孩子的容貌丰富，作文写得非凡好。我还强调长们要给孩子说这个到理，因为我想让孩子有准备的去体验，致使有准备的去承受。

我二年班有个小女孩，她我方在日志内部写说念，我方掉到茅厕内部去了。她姆妈看了日志才知说念，她在日志中写，这是何等宝贵的体验啊。她为什么会有这种想法？淌若莫得这份训诫，她不得哭了？合计后悔死了，合计我方太晦气了？她把这些赖事四肢念种宝贵的体验，是以她的内心其实变得尽头的坚强了。

当今的年青东说念主真的是太脆弱了，便是因为莫得经过些周折，理猜测就前几天上海个大学毕业生因为找不到使命就拿刀上街去东说念主，我合计这险些便是训诫的失败。

坚强脑的默算

坚强脑跟日本比赛，陈冉冉这些选手用的齐是珠默算。陈冉冉达到什么进程了？秒钟不错运算27个数码。咱们等闲东说念主秒钟看十个数码就而已，它运算它还把它算出来！12个数码构成的大串加减法，它基本上便是写的时期，我当今会两个手写数字，是因为我也当了段锻练，要想参加比赛，我叫孩子们双手写字，因为速算不是看的算齐快，而是看你写多快，就孩子算得快，根柢就写不外来。是以个6位乘6位的不错得到个12位的数，基本上就几秒钟不错算出来。他就用了个珠默算，是以珠默算其实尽头坚强，但也诱导了许多东说念主，留心啊这里注明不适应孩子，珠默算他用的是右脑。他右脑靠脑图像的变换，它不错达到种速的情状，我试图用千般默算法想越它，搞了许多年，发现羁系易胜仗。

前边说到溯源，我非凡有个心愿，便是能不成让魔的旨趣，让孩子毋庸公式也把它搞显着，我通过千般渠说念找到毛毛站的站长，还有参加坚强脑的些选手，他们齐不来。因为我就个条款，你让孩子毋庸公式也搞显着。我当今不知说念。到底是咱们选手就只会用公式，照旧咱们根柢虚浮了种用源去处置问题，询查源，小孩子重要的是让孩子用这种风趣，而不是浅易的种公式，便是知其但是不知其是以然。魔如实能带孩子的多种才智，便是利用公司也有许多平正，他的手变得很巧，它有空间感，本来记公式、领悟这些公式就需要分析，对孩子如实有平正，但是淌若孩子显着了风趣，养成了个询查这些问题背后旨趣的习尚也会好，这个愿望留在这里，淌若大有这面才智的话，请连络周爷爷。

作为CoolMath家具的总架构师，能从家具的角度谈谈，便是您但愿CoolMath成为个什么样的家具？

浅易的说，这是个数理家具。我要务实用。孩子学了这个实用，不怕磨练，他心爱数学。二个，就要有潜力，真的是培养孩子受用生的才智，显着。

是素养训诫，但是素养训诫要能处置应考的问题。我的素养训诫不怕磨练，是以我我先要处置的长的费神，跟我学的孩子磨练问题，这是个刚需必须要处置。但是不成光局限于这个，二个便是要有潜力，便是他将来学理科非凡好。并且这种想想，从小给孩子搭的这个框架，他将来还会起到作用。

数学总计变身数逸想维，您怎样看？

当今这个课外辅培训班的数学课，齐冠名叫数逸想维了。比如说这学前班的数学课程，叫灵智数学想维课程，讲什么三种有序、五种找端正。然后这个是学而想的数学课，叫从想维到才智。这是另，想维拓展几何函数贪图程式。当今这些培训班总计齐是冠上数逸想维、数学想维的这样个名字了，您是怎样看的？

先呢是件好风物，大有共鸣了，有共鸣是件善事，但是许多直莫得处置的问题，便是这种系统的问题。

因为我作念课外的知说念，我在瞎想课程，这些课程、很难处置这个数理没趣的问题，是以它酿成学问前后不搭。为什么？比如说你老学贪图，孩子就烦了，因为课外，是以你必须得兴趣，是以他莫得目的处置这个问题，酿成这个学问不继续。二个问题，孩子从中间插班或者少了几节课来，他就会跟不上，酿成招生只可在开学，中间就难以招生。这是个很大的问题。我当今这两个问题啊齐得到了很好的处置。天然这是咱们的奥密，也不错说说，我给与了个系统化的模块教诲，让学问系统，学问之间丝丝入扣，法重复，才智容易形成手段，天然才智就同步提。这内部有个很大的问题，便是上我这课，来了你齐得好好的上，中终止了，可能这个月就没法学了。是以到咱们这儿上课，你要抱着个学好的意旨风趣，而不成浅易的说开开眼界，要学就学好。

二个问题呢便是我能把数学课程变得尽头尽头的好玩，因为我知说念好玩的旨趣，我就把数学凭据这些旨趣作念的让孩子尽头的心爱，进退失踞。我便是个老玩童，是个孩子的心态去作念这个课程的诱导。说个真事，我十五六岁的时候，大齐叫我周伯通，直到当今。

CoolMath的课程跟奥数有什么连络吗？

CoolMath内部有奥数的精华部分。个题能顶好多题，便是个本体要顶好的本体，并且我学齐把它学透了。般的奥数磨练，答个五六十分依然尽头猛烈了，也便是把我这个学好了，考五六十分齐没问题了。天然咱们也会凭据商场需要，出针对奥数磨练的项闇练，有这些才智，咱们也不怕磨练。

CoolMath课程学奥数，也很好玩，学奥数亦然蔓引牵连的法，让孩子用种询查、探究、想考的法照样不错培养才智，是以奥数莫得罪，看你是怎样用。

咱们不要那些偏题怪题，对畴昔呀那些没灵验的本体！咱们会毁灭些。咱们找了些奥数内部尽头有价值的新余预应力钢绞线价格，对畴昔，并且又能起到些培养孩子建树想维才智的些精华本体留住来，也便是说把我这些本体学好了，那到时候考个生是莫得问题的。